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谈谈班级管理与班级文化建设 林民强 今天有这样一个机会，对我来说，是非常高兴的， 能和大家谈谈班主任的酸甜苦辣，分 享彼此的心得，对我今后的工作必将产生莫大的促进作用。所以， 首先，让我感谢各位领导 各位同行，谢谢大家！现在的学生不好教育，都是独生子女，娇生惯养，自我中心，贪玩， 脾气还大，除了学习以外，其他什么事都很机灵，嘴巴也甜，脑子也活，让我们这些教书匠 是又爱又气。牢骚归牢骚，教书育人是我们的职业，更是责任。做教师的，再辛苦再委屈， 当看到自己亲手培养的孩子们长大了懂事了有出息了， 就是我们最大的欣慰。 既然选择了这 一行，我相信，在座的各位同行们， 都是无怨无悔的！做教师难，做班主任更难，难在哪里？ 我不说，大家也都心中有数。经验不敢当，教训是常有的。下面就本人担任班主任期间的一 些想法和做法，与大家分享如下。 新课程倡导为学生创造良好的环境， 培养学生的情感、态度、 价值观，这就要求班主任 重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。 学生作为教育的对象首先是作为一个人独 立存在，既是生理上的人，也是心理上的人， 他的心理状态、道德准则等都受到集体文化氛 围的影响和制约。反过来，班级里每个成员的心理状态、 道德准则也影响到班级的凝聚力和 向心力。如果一个班的班级管理仅仅只是靠班主任喋喋不休的说教、家长式的强制来进行， 学生的厌烦、班级管理的效果可想而知。 所谓班级文化，即实质上文化归根到底是一种终极关怀， 包括人格、精神、道德准则等 等。即使一个未能接受学校教育的人，只要他存在于一定的文化环境中，也能经历一个 “文 化化”的过程，如语言习惯的养成，举止仪态及气质的塑造， 美、丑、善、恶观念的形成等。 班级文化是指围绕着班级教育教学活动所建立起来的一整套价值观念、 行为方式、语言习惯 等。优良的班级文化可以促进教育教学工作的顺利开展， 促进学生身心的健康发展， 对学生 的身心发展起到潜移默化的作用。新课程提出： “把班级还给学生， 让班级成为学生成长的 家园”。班级文化是班级师生通过教育与教学所创造的精神财富， 文化氛围活动的形式。它 是校园文化的一个重要组成部分， 对学生积极健康的成长起着重要的作用， 也是形成班集体 的凝聚力和良好班风的必备条件。 努力营造幽雅的人文环境，形成良好的学习氛围 “孟母三迁”说的是环境对人的影响。当你走进书香弥漫的一方小天地， 你会油然升起 一种庄严神圣的感觉，从而对知识产生崇敬之情。教室，不仅是学生学习文化知识的主要场 所，也是重要的育人阵地。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟 通师生的心灵，激发师生教与学的积极性 为保障教育教学的正常进行必须加强教室的管理。 我采取的措施是：上课铃响之后，保 持教室安静不许打闹，不做防碍教学秩序和学习秩序的活动； 爱护室内公物，损坏或丢失时 要赔偿；保持教室整洁， 建立轮流值日清扫制度， 包干区和走廊卫生一样重要，每天要认真 值日，周末时由卫生委员和下一周的值日组长验收合格后方可移交。 这种值日方法有利于培 养学生的责任心和团队精神。团结互助才能顺利完成值日工作。 午休自习课要求保持安静，不准离开座位随意走动，不准与同学私下里讨论问题，有问 题可以下课交流，以免影响他人。由于我校学生离家较远，大多数学生中午不能回家， 学生 在学校午饭后无事可做，有的学生到处玩耍，有的学生去网吧，存在严重的安全隐患。 为了 防止以上事件发生，与家长沟通，凡是中午不回家吃饭的学生， 我要求必须在班级上自习或 午休，每到中午12点半左右，全班静悄悄的，你再看教室里，有的学生在认真学习，有的 学生趴在桌子上休息，为下午的学习和活动积蓄能量。正午的阳光透过玻璃窗照射进来， 洒 在孩子们稚嫩的小脸上，这样的画面是很温馨的。 班级除了按学校规定的布置外， 还特别注意结合校团委布置的班级图书角建设。 从图书 角的名称，对联，图书的管理制度等，以及管理员安排，本人都做了精心设计和布置。因此 本班的“风信子”图书角被学校评为“优秀图书角”称号。图书角的运作，丰富了学生课余 时间的文化生活，养成了进班就学习，就看书的好习惯。 事必躬亲，并充分发挥班干部的模范带头作用。 帮助学生养成好的习惯初始阶段， 班主 任在管理中各类事情都要问清， 如交作业情况，上课纪律，值日完成情况， 自习情况及同学 的关系等等，班级的事物要做到尽收眼底， 让学生处处感受到老师在关注着你， 从而帮助学 生事事都要认真，实现从被动到主动的转变。我现在的初二班级里有一个叫唐梦的男生， 开 学初经常迟到，我跟他约好每天早七点在教室等着他， 两次之后他不敢再迟到。 林杰同学在 我的课上很乖巧，但在其他课堂上经常讲话，我提醒他要尊重每一位教师。林文栋同学不爱 劳动，当集体劳动时我先给他一件工具， 之