三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (8).docVIP

《24时计时法》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》青岛版三年级下册第六单元24时计时法（红点一）。 【教材简析】 本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，达到巩固知识的目的。 【教学目标】 1．结合现实情境了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行两种计时法的互换。 2．经历观察、猜想、操作等探索过程，在解决问题中能进行有条理的思考。 3．感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】 用24时计时法表示时刻。 【教学难点】 普通计时法与24时计时法的互换。 【教学过程】 一、创设情境，提供素材 课前谈话：同学们，我们国家的航天技术正处于迅猛发展的阶段，人们探索宇宙，研究太空的脚步从未停止，今天，有几个小朋友要去天文馆参观学习，我们一起去看看吧。（出示信息图） 仔细观察，你都看到了哪些数学信息？（课件出示信息） 预设： 生1：今日放映：9：00宇宙旅行，10：30恐龙灭绝与天体碰撞， 生2:15：00奇妙的星空， 生3：15：45小丽访问哈勃。 谈话：同学们从图中找到了4个时间 出示9：00 现在你能把9:00在表面上表示出来 预设：时针指向9，分针指向12.这就是9:00. 谈话：下一个时间出示10：30，怎样表示 ？ 预设：时针指向10和11的中间，分针指向6. 师小结:大家说得很好,看来前面的知识你们掌握的不错. 二、学习24时计时法 1.明确计时法产生的原理，揭示课题 谈话：第三部电影播放的时间是15：00，你能在钟面上表示出来吗?请大家用你的表，试着拨一拨。（学生动手操作，老师巡视，师找一位学生在教具上拨出来。） 谈话：现在请这位同学展示一下他拨的。和他一样的举手？这么多的同学都对了，说明你们都会，真棒。好了，你能说说你是怎样拨的? 预设： 生：钟面上时针走了一圈是12个小时，15时比12时多了3个小时，所以从12时往后播3个格就是15时。所以3时也是15时. 师:还有谁能说?（多说） 刚才这些同学说的就是我们今天要学的24时计时法。（板书课题） 2.一天24小时，时针需要走两圈 师：既然是24时计时法，我们就要了解24小时钟面的变化情况（动画演示） 当分针和时针都在12时，这既是一天的结束是24时，也是新一天的开始也叫0时，我们所以我们把24时，也叫做0时。 通过的演示，相信你一定有不少收获，带着收获请你试着完成学习单上的内容 学生展示学习单。 通过刚才的学习，我们回顾一下，你都学到了哪些新知识？ 一天有24小时 时针一天需要走两圈（板贴） 为什么一天是真要走2圈？ 预设：生：因为钟面上有12个大格，一天有24个小时，所以时针一天需要走两圈 师：同学们大家真善于观察，我们再回到钟面，钟面上每一个刻度都会对应两个时刻，仔细观察：你发现了什么？ 预设：生1：每一个刻度对应的两个时间都相差12 生2：外圈的时间比里圈的时间多12 师:你们都是些会学习的孩子，同学们刚才说的15:00时就是时针转完一圈又继续转第二圈,按照数数的顺序接着往下数就是13.14.15时.这样得来的。 课件动态演示从12-15时 师小结:现在我们找到了15时，其实15时就是几时？（下午3时） 谈话：那么一天会有几个3时？ 生：一天会有2个三时. 师:为什么？ 生1：时针转的第一圈会有一个3时，时针转第二圈还会有一个3时。 生2：时针转1-12时会有一个三时，时针从13-24时，还会有一个3时。 师：这两次3时我们分别在干什么？ 生：一个是凌晨3时，我们会在睡觉；一个是下午3时，我们在学习，也就是我们刚刚找到的15：00。 板书：凌晨3：00 下午3：00（板书） 师：除了3时，钟面上还有哪些时刻会出现两次？ 预设1：还会出现两次1时，两次2时，两次4时…… 预设2：钟面上的每个时刻都会出现两次。 师：我们知道钟表上的每个时刻一天中都会出现两次，我们为了区分以前会在时刻前面加上上午、下午、晚上等这样的时间词，这是以前学过的12时计时法，也叫普通计时法（板书），今天我们还学习了像15:00这样的24时计时法。（板书） 三、学习计时法 1、理解普通计时法与24时计时法的关系 谈话：这两种计时法有什么区别呢？我们再来把一天的24小时用线段来表示一下，时针旋转的第一圈走过的时间，用普通计