三年级下册数学教案 -7 《小数的初步认识》 ︳青岛版 (1).docVIP

PAGE PAGE 1 《小数的初步认识》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第七单元信息窗1 【教学目标】 1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。初步理解小数的意义。 2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 【教学重点】 掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。 【教学难点】 初步理解小数的意义。 【教学过程】 创设情境，提出问题 游戏：老师今天带来了一个礼物，是一个小熊的小橡皮，想要吗？这样吧，谁能猜对它的价格我就送给谁。别着急，我有一个要求，它的价格必须以元为单位，只能猜多少元。 橡皮的价格是0.9元。观察一下0.9，想一想生活中你还有见到过这样的数吗？ 这些数和我们以前学过的数有什么区别？ 像这样的数我们就把它叫做“小数”， 今天我们就一起来研究关于小数的知识。（随机板书：小数的初步认识） 谈话：从刚才同学们的回答中我们可以看出，小数就在我们身边，听说最近明明搬了新家，现在他们家的新房子已经装修好了，想不想一起去看看啊，好，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的读一读，找一找有哪些数学信息？ 根据学生回答，教师板书： 0.1 0.4 0.5 0.7 1.2 0.55 自主探究，解决问题 小数的读法 谈话：观察一下，它们有什么特点呢？ 预设：有个小圆点 谈话：这个点我们叫它小数点。小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。 像0.1这样小数点右边只有一位的小数叫做一位小数。 像0.55这样小数点右边有两位的小数叫做两位小数。 谈话：这些小数，你们会读吗？ 当学生读到0.55时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？ 并让学生说一说读小数时应该注意些什么。 总结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字． 谈话：谁来读一读下面这组信息？（出示课件） 2．小数的写法 谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？ 学生先写小数，教师巡视，及时纠错。 谈话：你是按照什么顺序写的？ 小结：先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点要写在整数位的右下角。 3．.理解一位小数的意义 谈话：我们已经会读、写小数了，再次观察情境图，我们知道书桌的高度是0.7米，根据你们的经验，你认为0.7米有多长？ 谈话：我们要知道0.7米有多长首先要知道0.1米有多长？ 演示：这是一把一米长的尺子，平均分成了几份？每份是多长?(1分米) 用分数表示每份是多长呢？(1/10米) 根据学生回答指出：1/10米，我们还可以用小数来表示：0.1米 板书：0.1米=1/10米=1分米（让学生说说0.1米表示什么意思） 谈话：知道了0.1米有多长，0.4米呢? 追问：你是怎样想的？ 随机板书： 0.4米=4/10米=4分米 谈话：你现在能告诉大家0.7米有多长吗?也就是说书桌的高度是7分米（7/10米）。 板书： 0.7米=7/10米=7分米 观察这些分数和小数，你发现了什么？ 像这样十分之几的数，我们可以用一位小数来表示。 理解两位小数的意义 谈话：刚才，我们研究了0.1米就表示1/10米 ，那么，再来看，电视橱高0.55米，0.55米有多长呢？ 要想知道0.55米有多长，我们先来研究0.01米有多长。 回想一下我们研究0.1米有多长的时候，将米尺分成了十份，那么研究0.01米有多长，应该将米尺分成多少份合适呢？（100份） 接下来请你们每四人为一组，一起来讨论学习一下0.01米到底有多长。 小组讨论，教师巡视指导。 哪位同学当小老师来给同学们讲一讲0.01米有多长。 还有哪位同学想来给同学们讲一讲0.55米有多长。 根据回答出示：这是一把一米长的尺子，平均分成了100份，每份是1厘米， 用分数表示每份1/100米。 指出：1/100米，我们还可以用小数来表示：0.01米 板书：0.01米=1/100米=1厘米 0.55米=55/100米=55厘米 像这样百分之几的数，我们可以用两位小数来表示。 实际应用：老师的身高是1米65厘米，用小数表示是（ ）米。 把你的身高改成用米作单位的小数，并且读一读。 三、拓展练习，应用提高 1.读出下面的小数。 0.3 0.07 7.8 2.05 0.37 2.写出橫线上的小数。 (1)巴西曾经出版过一份袖珍报纸，报纸