调查我们身边的生物.docxVIP

第一学期七年级生物导学案 校审：生物备课组 课题 调查我们身边的生物 编号： 03 学习目标： 1、能说出调查的一般方法。 、初步学会做调查记录，并将所学到的生物实行分类。 、尝试描述身边的生物及它们的生存环境。 重难点： 1、初步培养自身的调查水平以及和同学分工合作的水平。 2、通过本课的学习引起学生注重生物的生存状况，从而增强保护 生物资源的意识。 学习过程 课 复习 1、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 前 习重 2、、凡是有生命现象的物体就叫做生物。 读 点 生物具有区别于非生物的特征。 3 （1）生物的生活需要营养 分 （2）生物能实行呼吸 钟 （3）生物能排除体内产生的废物。 （4）生物能对外界刺激作出反应。 （5）生物能生长和繁殖。 （6）生物都有遗传和变异的特性。 3、（ 7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 本节 1、学习生物学不但要学习生物学知识，还要学习科学探究的方法，培 课知 养科学探究水平。观察、调查和实验以及收集和分析资料等，都是科 识点 学探究活动。其中观察能够直接用肉眼，也能够借助放大镜、显微镜 等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具。调查首先要明确调 查目的和调查对象，制订合理的调查方案。调查过程中要如实记录。 对调查的结果要实行整理和分析。收集和资料的途径有多种，你能够 查阅书刊报纸，也能够去访问相关人士 ,也能够上网搜索 .资料的形式包 括文字、图片、图表以及音像资料等。对获得的资料要实行整理和分 析。 2、对调查到的生物，能够有很多种归类方法。例如能够按照形态结构 特点，将生物归为 植物、动物和其他生物三大类； 能够按照生活环境， 将生物划分为水生生物和陆生生物等；还能够按照用途，将生物分为 作物、家禽、家畜、宠物等。 （一）自主学习：独学 （5 分 自主预习：阅读课本 P9-11。 钟）。 （三）合作探究： 1、怎样实行调查？ 群学 2、你周边环境中有哪些生物？ （10 分钟） 3、如何设制一份调查表？ 4、怎样对调查到的生物实行分类？ （四）分组调查校园中的生物，并对调查到的生物实行分类，最后写一份调查总结。（ 15 分钟） 七年级生物种类调查报告表（参考表格和案例） 调查员：班级 姓名 组号 学号 调查地点： 调查时间： 天气情况： 生物编号 名称 数量 生活环境 生存状态 1 木瓜 12 棵 温暖潮湿 生机勃勃，叶子大而绿 2 一品红 中等 温暖潮湿 茂盛 3 桑树 1 棵 温暖湿润 良好且开始萌芽 4 龙骨 很多 潮湿干燥皆宜 生机盎然 5 芒果 2 棵 温暖潮湿 树叶繁多、翠绿 6 落地生根 较少 温暖湿润 茂盛，有花苞 7 绿萝 3 株 潮湿 有些枯萎 8 茉莉 10 株 温暖湿润 树叶枯黄 9 牡丹 1 株 低温干燥 花苞多，开始绽放，有生命力 10 大叶榕 1 棵 温暖潮湿 及其茂盛，气根多，叶子绿 11 苔藓 很多 温暖潮湿 生机勃勃 12 蚂蚁 很多 陆地上 有旺盛生命力 13 太阳花 很多 温暖干燥 生命力旺盛 14 蟹爪兰 1 株 温暖湿润 生机盎然，花朵大而艳丽 15 铁树 8 株 温暖湿润 抽芽中 调查总结： 经过这次社区生物种类调查， 我们知道了环境对生物有很大的影响， 不同种类的生物对环境的要求与依赖也会有所不同， 生物也会对环境造成影响， 例如蚯蚓在泥土中的活动，能够使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力。另外， 一些植物对环境的适合力很强，无论在干旱还是潮湿，温暖还是低温的环境中， 它们都能生长得很好。 就像太阳花一样， 我们无论是在土地肥沃的花坛中， 还是在条件恶劣的天台泥缝中， 都能看见她的倩影。 这些植物对环境的适合力， 使它们分布得比一般植物要广，生命力也比一般植物强。 在生物与环境相互作用的漫长过程中， 环境在持续改变；生物也在持续进化，适合环境。生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。 生物种类调查表 填表要求： 1.生物名称：对于不清楚的生物名称， 可先依次编号并利用数码相机等工具记录，但要注意与调查生物的一一对应。 2.数量：生物数量较少时，可填写具体数目，如高大树木；生物数量较多时，可实行大体估算数目，不易估算的（蚂蚁、花草等） ，可填写 “较多 ”。 3.生活环境：生活环境包括：光照（充足、不充足） ；土壤（干燥、潮湿）；水分（充足、不充足）等因素；还应包括生活地点：树下、草丛、水中等因素。 4.生长状况如实填写，如：良好；出现部分病害；出现严重病害；出现枝叶枯萎现象；出现死亡现象；已死亡等。 5.备注：对于调查地点出现的特殊情况，要做记录，如：花草树木已被淹；刚移栽植物；出现污水、固体废物污染等情况。 调查注意事项 调查是一项科学工作，对你所看到的生物，不管你是否喜欢它，都要认真观察，如实记录，