机械制图 常见装配结构 模块九项目五常见装配结构图（教学设计）.docVIP

模块九项目五“常见装配结构”教学设计 项目名称 常见装配结构 学 时 2 授课班级 授课教师 教学方法 实物演示法、 启发引导法、 讲授法 学习地点 所需设备 挂图： 知识目标 了解常见的装配结构； 能力目标 能熟练掌握常见装配结构的画法; 职业素养 　 具有良好的团队合作能力； 具有较强的语言表达能力； 学习任务实施过程 环节 教师 教学方法与手段 学时 资讯 清点人数、组织秩序，并导入项目课程。 复习提问： 1、装配图的尺寸标注。 2、装配图的零件序号和明细表。 引入新课题： 在机械设计和机械制造的过程中，装配图是不可缺少的重要技术文件。它是表达机器或部件的工作原理及零件、部件间的装配、联接关系的技术图样。本次课我们开始学习装常见的装配结构有关内容。 讲授法、学生讨论法； 实物演示 30 分钟 通过学生课后查 阅资料，课堂上教师组织学生坐好，并进行补充知识内容。 1、接触面与配合面的结构 （1）两个零件接触时，在同一方向只能有一对接触面，这种设计既可满足装配要求，同时制造也很方便。 （2）轴颈和孔配合时，应在孔的接触端面制做倒 （3）便于装拆 15 分钟 计划 布置任务： 教师布置任务：①针对特定的装配图进行分析，确定其内容②掌握常见装配结构画法。 分组讨论，小组交流： 根据班级人数的不同，将学生分成8组，每组5-7人； 各组依据布置的任务制定出项目实施计划，确定作图步骤和顺序； 讨论法、演示法； 挂图分析法 5分钟 决策 学生： 分组展示初步方案，相互讨论，修改方案，确定最终讲述方案。 教师： 对小组交流计划情况予以分析总结，找出最优计划，并决策分组实施计划。 1、每组派出一名代表把自己的方案展示在黑板上，并且进行讲解。 2、多组学生进行互评，找出几个方案的优缺点。 3、教师对学生的方案进行评价，找出每个方案的亮点及不足之处，并且选出制定较好的方案进行表扬。 4、各组对自己的方案进行修正，确立最终方案。 （1）认识并分析如下装配实体。 （2）分析装配体结构画法 项目教学法； 成果演示、讨论法 15分钟 实施 学生分组进行项目实施，教师要发挥指导作用。 观察学生是否能够将零件的表达方案准确制定，然后准确绘制视图，发现学生不正确，应及时纠正。 记录小组的作图程序。最后通过比较，确定出个别小组表现非常好，制定方案准确，作图效率高。具体实施结果如下所示： （1）用螺纹紧固件连接时，要考虑到安装和拆卸紧固件是否方便。 （2）为防止机器因工作震动而致使螺纹紧固件松开，常采用双螺母、弹簧垫圈、止动垫圈、开口销等防松装置。 （3）螺纹联接的防松按防松的原理不同，可分为摩擦防松与机械防松。如采用双螺母、弹簧垫圈的防松装置属于摩擦防松装置；采用开口销、止动垫圈的防松装置属于机械防松装置。 项目教学法、实物操作 25分钟 检查 在学生操作的整个过程中，教师要检查。 检查学生是否能够看懂装配图，想象出零件的实体。 再次，看学生是否能够掌握常见装配结构画法 团体协作法 5 分钟 评价 学生分组展示操作成果，自评、互评。 根据学生在整个课堂的表现，给于每一小组评分，例如部分小组有些同学非常活跃，善于交流，因而带动了整个小组的气氛，每位同学都积极发表自己的观点，其他同学认真听取别人的观点，最后取长补短，完成任务，很有团队意识。评出最优小组，并给于表扬，适当加分予以鼓励。 评价项目 1组 得分 2组 得分 3组 得分 4组 得分 5组 得分 装配图内容分析（15%） 尺寸标注的准确性（15%） 常见装配结构的绘图（15%） 绘图准确性（20%） 方案的准确性（20%） 小组的积极性（15%） 最后要提醒学生注意不同的实体零件。画图时选择正确的表达方案，出现的问题，及时纠正，图线要画全，不能遗漏。 项目教学法； 成果展示 5分钟