高等数学教育改革在应用型人才培养模式下的探讨与实际操作.docVIP

高等数学教育改革在应用型人才培养模式下的探讨与实际操作 摘要：伴随着教育模式的持续性创新，以往的教学模式已经无法适应社会的发展。当代教育模式正处于快速发展阶段，混合型教学模式与高效课堂教学是教育的必然发展趋势。高等数学属于一门专业性较强、抽象性突出的课程，应用型人才的培养非常重要，但是也非常困难。 对此，本文简要分析应用型人才培养模式下高等数学教学改革研究与实践，希望可以为相关工作者提供理论性帮助。 关键词：应用型人才;高等数学;教学改革;人才培养模式;改革研究与实践 一、引言 应用型人才的培养属于我国高等教育从精英性教育持续性发展的必然产物，同时也是市场对于人才的多元化要素、知识经济持续发展所呈现出的必然发展现象。培养具备基础理论以及实践性人才属于高等教育的重要目标之一。高等数学属于重要的数学基础学科，目前属于多专业学科的重点教学课程，高等数学的知识相对而言理论性较强， 学习难度也比较高，所以整体教学效果并不理想。对此，探讨应用型人才培养模式下高等数学教学改革研究与实践具备显著实际教育价值。 二、高等数学教育改革的必要性 首先，学生入学对于数学的爱好以及对数学知识的需求存在明显的不均衡，随着近些年高等教育的招生人数不断增多，学生的基础差异也在随之增大，数学基础、喜好以及对数学知识的理解能力都存在明显的差异，学生态度以及能力差异也比较突出 [1]; 其次，学生现状无法满足应用型人才培养要求。高等数学课程普遍是在大学第一年开始，对于学生而言因为专业性意识欠缺以及对课程学习的重视度不足，导致整体教学效果并不理想，学生也无法掌握各种实用性能力[2];最后，对于中学教育而言，高等教育中数学课程的内容深度以及广度都存在明显的提升，从注重知识传承转变为逻辑抽象能力的提升，对于学生的学习要求逐渐从被动转变为主动，导致许多学生都认为高等数学的学习难度较高，从而形成厌倦的情绪，间接阻碍应用型人才的培养目标。 三、应用型人才培养模式下高等数学教学改革研究与实践 (一)开展网络化资源共享 在应用型人才培养模式下，教学质量很大程度取决于在线资源的建设以及信息化技 术的支持效益。对此，在教学开始之前，需要积极建设完善的网络化教学平天，并将高等数学的线上、线下资源相结合对待 [3]。当前，比较好用的网络资源平台主要是以高校慕课平台以及 Blackborad 网络平台、微信平台为主，在具体教学中，可以将多种信息化教育模式进行补充性的结合，按照课程建 设的基础要求配套相应的资源库，同时在内 容方面覆盖高等数学的相关知识点，充分体 现教学的基础流程，同时课件、微课、专业案例以及练习题等多方面教学内容。在教学 中需要突出平台方面的交互性，突出平台内 部的师生、学生之间的交流沟通效益，从而丰富网络资源建设质量，推动高等数学教育质量持续性提升。 (二)优化课件制作 微课视频属于应用型人才培养模式的一种有效表现形式，其主要是因为应用型人才培养模式很难有效应用在所有的教学场合以及所有教学内容方面，所以需要从微课的制作着手，将教学的重点放在细化高等数学知识方面，并采用合适的内容制作相应的课程 [4]。在高等数学教育方面， 教师需要有意识的一些抽象枯燥的教学内容，并在教学中适当加入实践性问题，可以采用一些应用价值较高的案例作为微课资源进行展示，并对部分难点知识进行讲解，结合多媒体教学效果实现教学质量的提升。 因为高等数学在教学方面的学生基础存在一定差异，再加上自主学习能力的不同，所以在微课制作方面需要保持针对性， 结合学生的实际学习能力进行设计，做到短小精干。另外，在课件制作时需要尽可能维持学生的参与积极性，借助一些音画、动画的设计方式，提升课堂教学的趣味性， 从而更加轻松的突破教学难点，达到提高教学质量的目的。 (三)融合教育模式 在高等数学教育中，为了更好地提高学生的参与积极性，教师可以充分应用线上与线下的教育资源，突出落实课堂教学和在线教学的融合 [5]。混合式教学属于传统教育与网络教育的一种结合形式，属于一个整体， 在教学设计方面需要尽可能规避两种教学模式的独立问题，将课堂教学之前的预习、课堂教学中的学习以及课堂后的复习融合起来，在整个教学中发挥引导性作用，优化课堂教学的过程。 在课堂教学开始之前，可以借助微课食品的方式为学生发布相关的学习知识点，并 以课件做到课堂准确导入，同时加入部分思 考题目，促使学生有目的的预习。在课堂教 学中，可以借助微课、多媒体以及传统教学 模式的融合方式，激发学生的学习积极性， 同时实现教学过程的形象化讲解。在教学后 借助混合式课堂教学优势，实现线上教学， 应用网络平台实现知识点的分享讨论，并根 据学习缺陷做到弥补性教