数学人教版八年级上册12.2数学活动用全等三角形证明筝形.docxVIP

数学活动课 ——《用全等三角形探究 “筝形”》 河北省沧州市东光县龙王李中学  张兰兰 教材分析： 本节课内容一方面是让学生进一步感受全等形， 另一方面是对全等三角形知识的灵活运用与 有效提高， 是在学生了解全等三角形概念、 性质和判定方法的基础上， 结合三角形章节复习 而设计的。 这一知识既是前面所学全等三角形知识的继续， 又为以后学习较复杂的几何问题 及实际应用做准备， 体现了教材螺旋式上升的特点。 本数学活动具有内容丰富、 关注学生的 生活经验、 体现知识的形成过程、改变学生的学习方式， 体现开放性的教学方法等特点。故 本节内容便于培养学生形成数学应用意识，适于提高学生应用数学的能力。 教学目标： 知识与技能： 1、让学生运用已有的平面图形的学习经验，特别是利用三角形全等研究 筝形 的性质； 2、在研究 筝形 性质时，引导学生充分利用已有的研究图形的经验，比如画图、测量、折纸等方法猜想图形的可能的性质，并通过推理论证证明图形的性质； 3、通过对陌生图形性质的探索研究，培养学生探索未知领域的能力。 过程与方法： 1、使学生能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表述。 2、通过采取动手操作与合作学习的模式，使学生学会采用知识迁移、类比，培养学生学习 的主动性， 培养学生树立正确而又科学的合作学习的良好习惯， 懂得相互补充和促进， 达到共同提高的目的，同时通过数学探究中合理猜想培养学生的发散思维内力。情感态度与价值观： 通过探讨全等三角形在生活中应用的奥妙， 激发学生学习数学的兴趣， 促使学生体会数学的应用价值，提高学生解决实际问题的应用能力，激发他们勇于探索、热爱科学的精神。 教学重点： 识别全等形，并能利用全等三角形性质和判定探究筝形的有关性质。 教学难点： 筝形性质探究和应用。 教具准备： 教师准备与教学设计相适应的课件，学案，学生准备筝形纸片、尺子等。 教学过程： 一、 故事导入： 一日，狄仁杰与元芳来到郊外踏青，恰逢一男孩在放风筝。 元芳：大人，您看，那小儿所放风筝如何？ 狄仁杰：甚是美妙，如此美妙之图形，必有蹊跷，元芳，你怎么看？ 元芳：大人，待我回去研究研究，再来禀报。 （设计目的： 用故事导入， 吸引学生的注意力， 开启本节课， 从而激发学生学习的兴趣。 ） 二、 讲授新课 活动一：我会学 1、 观察这些图片，你能从中得到哪些基本图形？ 2、师生总结： 筝形定义：两组邻边分别相等的四边形叫做筝形。 用符号语言表示： 在四边形 ABCD中， AB=AD，BC=DC 则四边形 ABCD是筝形。 （设计目的：培养学生合作探究、严谨治学的科学态度。 ） 活动二：我实践 1、 请同学们动一动手，按下面的方法剪出一个筝形。 2、探究“筝形”的性质 请同学们将剪下的“筝形 ABCD”，用测量、折叠等方法可得出哪些结论？ 学生猜想： 你能证明这些猜想吗？ （设计目的：培养学生合作探究、严谨治学的科学态度。 ） （1）筝形以及它的对角线组成的图形中有哪些全等形？ 活动三：“筝形”性质的应用 1、四边形 ABCD 是一个筝形， AC=9， BD=6，那么筝形 ABCD 的面积是多少？ 上一题中，我们求了筝形的面积，你能从中得出筝形的面积 S 与对角线的数量关系吗？ 筝形 ABCD的面积 S=1/2BD*AC 2、 请同学们自己设计制作一个面积为 24cm2的小风筝，说说你是如何设计的？ （设计目的：在学习了筝形面积的计算公式后，自己动手操作，设计精美的风筝，从而 使同学们对于筝形面积计算得到进一步加深。 ） 活动四：我收获，我快乐 1、 本节课用了哪些方法研究筝形的性质？主要用到了什么知识？筝形的性质有哪些呢？ 1） 用了测量、折叠等方法研究筝形的性质； 2） 主要用到了全等的知识进行筝形性质的证明； 3） 筝形的性质：①筝形的两组邻边相等；②筝形的一组对角相等；③筝形的一条 对角线平分一组对角，并且垂直平分另一条对角线；④筝形的面积为两条对角线乘积的一半。 三、智力大比拼 1、已知筝形 ABCD的周长是 50cm， AB=10cm，则 BC=_________cm。 2、如图：在筝形 ABCD中，已知∠ ABC=100°，∠ DAC=60°，求∠ ACB=_____°。 四 巩固练习 1、 已知筝形的两条对角线分别是 7 和 18，则它的面积是 ____________。 2、 筝形是 _______对称图形，它有 ______条对称轴。 3、 如图，四边形 ABCD中， AB 与 CD交于点 O， ∠ CAO =∠ DAO， ∠ CBO =∠ DBO，求证： 四边形 ABCD是筝形。 想一想：将问题中的红色字体的条件换成什么条件也可以证明呢？ (设计目的：培养学生灵活运用所学知识解决数学问题的能力，帮助学