特殊学校教学法（聋校语文） 特殊学校教学法（聋校语文） 《特殊学校教学法》典型学习方案.docVIP

职业教育特殊教育专业资源库 《特殊学校教学法》典型学习方案 采用先进的网络信息和资源开发技术，建成技术先进、资源丰富、管理规范、应用快捷的《特殊学校教学法》课程资源库，满足特殊教育专业的人才培养、特殊教育学校教师和残疾儿童家长培训、社会学习者和企业用户培训等多样化学习《特殊学校教学法》课程的需要。 资源库中提供了课程整体设计内容——课程标准、课程整体设计、教学指南、电子教案、教学日历，提供了课程内容资源——微课、动画、工程录像、案例视频、图片、多媒体课件、试题库、教学案例、名词术语、文献资料等丰富的“立体化、实战化、技能化和应用化”资源。 一、学生用户学习方案 为了方便学生更好地使用教学资源库，提高自主学习效率，按照学习规律，设置“课程学习―单元项目学习―教师教学空间答疑与互动—总结提高―考核过关”五阶段的学习方案。借助该学习方案，学生可利用资源库，不受时空限制，实现泛在的学习。 （一）学习资源 学生用户通过网络平台进行特殊学校教学法知识的学习，包含教学设计、内容资源和拓展资源；实践技能学习资源提供有涵盖“备课、说课、模拟授课”在内的案例视频、工程录像、学生作品、微课等。这些资源的开发，基于特校教师岗位能力及工作过程要求，通过8个单元的系统学习，初步掌握从事特殊学校语文课程教学必备的知识、技能，逐步提升学生从事特殊学校教学的素质。具体资源结构框架见下图。 图1：资源结构框架图 （二）学习方式 1.整体课程学习 学习该课程前，学生用户先了解课程基础信息，认真阅读课程标准及学习指南，考核方案，明确课程目标和学习进度安排。 图2：课程标准 图3：学习指南 2.课程单元学习 首先通过阅读富文本，明确学习目标及重点难点。参阅教案、反复观看微课视频、电子课件，突破难点。实践项目的学习，同时可以结合案例视频、工程录像，通过读课的方式，体会每个技能要点，明确训练要求，然后到机房进行教案编写训练、说课稿的书写训练；到微格教室进行说课和分组模拟授课的练习，为学习者搭建了综合性立体化的学习平台，有助于提升学习兴趣和学习效率。以说课技能训练任务学习为例，具体方法步骤如下： （1）阅读教案：通过说课与备课、上课的关系梳理，掌握说课的概念、内容。 （2）观看案例视频：掌握说课的内容、流程。 （3）观看微课：结合案例讲解，掌握说课的要求、原则和技巧。完成微课中的练习，当堂检测理论掌握情况。 （4）实际操作：根据已完成的说课稿，在微格教室，以分组的方式进行说课练习，全程录像，提交说课视频。通过教学空间与学生互动交流，课程教学实现了空间、时间上的延伸。通过学生自评，引导同学互评，结合教师点评的方式，提升学生的主体意识，全方位调动学生学习的积极性，提高说课的技巧。 （5）课后练习：自主练习，通过云平台以送10-15分钟的说课视频完成形成知识和技能有效融合。 （三）在线测试 通过作业、讨论、试题库、考试等完成相关知识点和技能点的在线测试，进行学习效果考核。 二、教师用户学习方案（包括同类院校教师及特殊教育学校、机构教师） （一）学习资源 资源库为教师用户提供了课程整体设计内容——课程标准、课程整体设计、教学指南、电子教案、教学日历，提供了课程内容资源——微课、动画、工程录像、案例视频、图片、多媒体课件、试题库、教学案例、名词术语、文献资料等冗余素材，为教师提供教学参考示范的教学资源。教师可以利用关键词搜索的方式随机调取，结合教师创造性的发挥，完成备课和教学课件的制作，做到轻松备课，简单教学。为教师备课、组课、教学、测试等提供基础素材，也可借鉴和学习同行先进理念和教育教学方法，实现教师自身能力提升和拓展。 （二）学习步骤 1.更新理念 通过阅读《特殊教育教师专业标准（试行）》《教师教育课程标准（试行）》等专业标准，《国际特殊教育研究的热点领域和前沿演进》《中国特殊教育学校教师队伍现状报告》等专业发展动态等资源的学习，提高自身对专业规范、技术标准等知识的学习与了解，提升教师自身对专业知识宏观的把握和认识。通过观摩工程录像、名师课例，学习和借鉴同行专业课程的教学方式，取长补短。 图4：特校教师示范课 2.素材搜索 资源库提供了非常丰富的教学案例、案例视频、工程录像、微课、图片、课件等多种类型素材资源，教师用户可以依据课程名称、媒体类型、应用类型.关键词等实施检索搜寻，并将课程资源应用到教学过程中，充实课程教学，提高教学水平和教学质量。 图5：资源库素材 3.课程学习测试 课程试题库（近800道）及每个任务点配套的测试题（近200道），共近1000道题目，且每道题都有详细的答案解析。在进行每个单元、每个任务教学时，教师可以随机抽取题目，进行