五年级音乐下册第11课《尼罗河畔的歌声》教案花城版(完整版).docx

尼罗河畔的歌声 教学目标 知识与能力 1、了解埃及传统乐器、 舞蹈，学习演唱埃及民歌 《尼罗河畔的歌声》 ，感受埃及民歌的风格， 并尝试为歌曲编配伴奏节奏型； 2、欣赏钢琴曲《海蛇庙》 ，了解钢琴家马克西姆，感受埃及音乐的多元风格； 过程与方法 通过聆听、欣赏、歌唱、创编等途径，坚持探究性学习教学方法；通过设计课堂音乐互动环 节，让学生从音乐实践中感受和体验世界多元音乐； 情感态度价值观 拓宽学生音乐文化视野， 增进对多元文化的了解和尊重， 激发学生学习世界优秀音乐文化的 愿望和兴趣 教材分析 重点 歌曲《尼罗河畔的歌声》 难点 1、准确把握歌曲的节奏，掌握歌曲中装饰音的准确演唱； 2、课堂创编活动 教学过程 课前播放《埃及王子》主题曲——《 Whenyoubelieve 》，营造课堂气氛。 一、组织教学，师生问好！ 二、导入新课 欣赏周杰伦的歌曲《蛇舞》 思考：在这首歌曲中，你发现了什么元素？（提示：场景、人物） 《蛇舞》 这首歌曲弥漫著尼罗河畔的气息， 歌曲的灵感来自埃及市集里吹笛的弄蛇人。 全曲以尼罗河、纸沙草、金字塔、人面狮身、羊皮卷铺陈出埃及的华丽风貌。埃及艳后的惊艳、金碧辉煌的宫殿以及模仿蛇的蜿蜒律动的舞蹈，无不透露着令人向往的神秘气息。 三、学习新课 走进非洲——埃及 1 ( 一）埃及风光 展示图片：埃及金字塔、狮身人面像、卢克索神庙、哈布城、尼罗河风光 （二）埃及传统舞蹈 1、转裙舞——只有男人才会跳的舞蹈。 大裙舞又称旋转舞， 是埃及的传统舞蹈之一， 舞者均为男性， 他们身着色彩缤纷的圆裙，在 鼓声中不停旋转，速度时快时慢，圆裙像波浪般翻滚。 2、肚皮舞——比伊斯兰教还古老的舞蹈。 肚皮舞是源自于埃及， 传说肚皮舞与古时候的宗教仪式有很大的关连， 另一种传说是肚皮舞 是身心合一的修身养性之舞，是神圣，崇高的宫廷舞，一如西方的芭蕾舞。 3、棍子舞 （二）埃及传统乐器 1、鲁特琴 也称琉特琴， 是一种曲颈拨弦乐器。 鲁特琴几乎全部由木头制成， 音箱形状类似对半切开的 梨。可以独奏、重奏，也可以用来为歌唱伴奏。 2、埃及非洲鼓 鼓的主要原料是兽皮（一般为牛皮） 、木材，演奏姿势一般有三种：一种是坐着，双脚夹着 鼓；一种是站着将鼓绑在身上； 第三种是把鼓横放在地上， 坐在鼓上打尝试模仿非洲鼓的鼓 点节奏 3、木卡姆 深受伊斯兰文化的影响， 木卡姆体裁多样，节奏错综复杂，曲调极为丰富。 生动的音乐形象 和音乐语言，深沉缓慢的古典叙诵歌曲，热烈欢快的民间舞蹈音乐，流畅优美的叙事组歌， 在艺术成就上是无与伦比的。 （三）埃及音乐 1、古埃及音乐， 可追朔到公元前 2700 年，从埃及古遗迹出现的古乐器显示埃及的古乐史迹。 古埃及的音乐近 5 千年的历史是以祭典仪式及宫廷音乐为主。 2、现存埃及的传统音乐，无论在风格、理论，是阿拉伯伊斯兰音乐的一支。 3、埃及民歌是埃及音乐重要的组成部分， 《尼罗河畔的歌声》 是一首大家十分熟悉的埃及民 歌。 4、学习埃及民歌《尼罗河畔的歌声》 1、欣赏歌曲，教师范唱 2 思考：你认为这首歌的旋律和节奏有何特点？ 节奏热情欢快， 旋律优美婉转， 具有浓郁的埃及风格。整首歌曲载歌载舞， 表现了埃及人民 爽朗豪放的性格。 2、节奏型训练 （1）课堂创编，为歌曲《尼罗河畔的歌声》设计伴奏节奏 3、学习演唱歌曲《尼罗河畔的歌声》 1）视唱 2）波音介绍 波音是由主要音符开始向上或向下与相邻的音符之间快速波动的装饰音。 根据波动的上下可以分为上波音和下波音。波音按波动的多少可以分为单波音和复波音。 2）尝试和老师一起完整演唱歌曲 四、课堂拓展 教师：《尼罗河畔的歌声》是一首埃及民歌，民歌通常都是劳动人民在劳动中即兴创作，通过口口相传流传下来的。后来有了文字之后，才通过文字记录下来。因此民歌都具有短小、简单、朴实、朗朗上口、易于传唱的特点。 埃及作为四大文明古国之一， 有着悠久丰富的民族文化艺术， 因此，埃及的音乐风格是多元化的。 反思： 珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多弯路。每个人的选择 都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有很多很多比 你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，也许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵 舒适区，你的人生才真正开始 ! 快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。人生就有许多这样的奇迹，看似