二年级语文上册14梅兰芳学艺教案苏教版版.docxVIP

14、梅兰芳学艺 教学要求 ．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 ．学会本课 10 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。认识 3 个偏旁。理解由生字组成的词语．会用“终于”说话。 ．懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 重难点、关键 ．能有感情地朗读课文，背诵课文。 ．正确、美观地书写生字。 ．理解句子“眼睛会说话了。 ”从而懂得从小要苦练基本功。课时划分：两课时 教学设计 第一课时 教学目的 ．能正确、流利地朗读课文。 ．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。 ．初步理解课文内容。 教具准备：录音机，教学挂图或投影片，生字卡片 教学过程 一、导入 ． ( 放一段有关梅兰芳京剧选段 ) 这是什么呀 ?( 京剧 ) 唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。 ．( 出示挂图 ) 他就是梅兰芳。 你对梅兰芳有什么了解 ?教师可适当补充介绍梅兰芳的生 平。 ．今天，我们就学一篇有关他的课文。二、板书课题 ．板书课题。 ．“兰”：既是边音，又是鼻音。 1 “芳”：读后鼻音。 “艺”：是整体认读音节。 ．齐读每个生字两遍。 ．齐读课题。 ．“学艺”在这里指的是什么 ?( 学唱京剧 ) ．读了课题，你有什么疑问 ? 三、初读课文 ．自由练读课文，读准字音，读通句子。 ．再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。 ．检查自学效果。 (1)( 出示生字卡片 ) ①自己读读生字词。 ②正音。 “紧”，读前鼻音。 “灵”：既是后鼻音，又是边音。 “或”；是三拼音节。 “者”、“注”：读翘舌音。 ③带读，指名读，开火车读。 ④去掉拼音读。 (2)( 出示二类生字卡片 ) ①齐读两遍。 ②去掉拼音再齐读。 ．指名分段朗读课文。师生共同评议。 读准儿化音，教师范读，领读。 (2)( 出示长句子 ) 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 读准句中的生字词，再读通句子。注意停顿，指读，评议，再读，齐读。 5 ．选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。 · 自读，指读，评析，再读。 ．齐读课文。 四、初步理解课文内容 2 1 ．引导学生说说课文主要讲了一件什么事 ? 2 ． ( 出示填空 ) 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练 ( ) ，终于成为 ( ) 的故事。 五、指导写字 ．抽读生字卡片，口头扩词。 ．自学课后笔顺表，并按笔顺描红。 ．反馈检查。 ．怎么记住这些字 ? 5．指导写字。 “紧”：要写得宽扁些，下面的“系”要一笔一笔写利索。 ．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。 ．反馈。 第二课时 教学目的 ．有感情地朗读、背诵课文。 ．懂得苦练成才的道理。 ．会用“因为 所以 ” “ 是因为 ” “终于”说话，教具准备：教学挂图，生字卡片、投影片． 教学过程 一、复习 ．抽读生字卡片。 ． ( 投影出示 ) 划去不正确的读音。 兰 紧 者 注 翔 灵 二、细读课文 1 ．学习第 1 自然段。 指名读。 3 (2) 说说这一自然段告诉我们什么 ? (3) “不是唱戏的料”这句话什么意思 ? 训练说话。 因为 ( ) ，所以师傅说他不是唱戏的料子。 师傅说他不是唱戏的料子，是因为 ( ) 。 训练朗读。 试背诵，自背、指名背，齐背。 2 ．学习第 3 自然段 指名读。 原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢? 理解“勤学苦练’的意思。 指导用句子说话。 ①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的 ?( 联系学过的课文 ) ②有哪些人和物是世界闻名的 ?( 联系学过的课文 ) ③指导用“终于”说话。 要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。 ( 如：经过 ， 我终于 ) 自由练读。 能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗? 个别读，男女生赛读。 ．学习第 2 自然段。 (1) 他是怎样勤学苦练的呢 ?自由读，想一想，这节共有几句话 ? 齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 这句话想告诉我们什么 ?为什么这样说呢 ?想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样 的 ?你是从哪里读出来的 ? 那怎么变得会说话的呢 ?好，我们先看看书上的插图，然后再读读句子。 齐读第二句。 指导看图：梅兰芳在看什么 ?怎样看的 ?你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集 中在什么上 ?书上是怎么写的 ? 除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练 ?再读一读，找词。 4 “紧盯、注视”是什么意思 ?它们与“看、望”意思一样吗 ?这说明了什么 ? 梅兰芳是不是就练一两天 ?读一读。 从这第二句话中，我们体会到什么 ? ( 启发学生注意“紧盯”——“飞翔” ；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正 理解“灵活” 。 ) 齐读第三句。 同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的 ?你从哪个词读出来的