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Unit5 Is this your schoolbag?
Lesson 29--30
一、 教学目标
1、 Whose 的用法
2、
This 与 that
用法
二、
教学重点
1、
Whose的用法
2、
形物代与名物代的复习
三、
教学难点
1、
形物代与名物代的转化
四、
教学过程
1 、 Revision
1)
复习上节课的内容
2)
复习 this is
··· 句型
2、 Presentation
)引导学生观看教学挂图,找到有关动物的单词。复习已学过的动物类单词,引出新
的单词: umbrella 雨伞, fan 扇子, sun cap 太阳帽,反复带读,纠正发音及书写。
2 )根据 that is 句型,让学生给大家介绍自己的文具。
并对名物代划线提问,引出疑问词 whose “谁的”
例: This is my ruler 。划线部分提问 whose ruler is this ?
That is Kate ’ s book. 划线部分提问 whose book is this?
)听录音,解决课文中的难词、生词。
原文:
Lisa: Hi, Gao Wei. It ’ s six o ’ clock now.
Gao Wei: Oh! It ’s time to go home.
Lisa: Let ’ s go home, Peter and Kate.
Gao Wei: Whose umbrella is this?
Lisa : It ’ s Peter ’ s umbrella.
Gao Wei: Whose fan is this? Is it your fan, Lisa?
Lisa : No, it isn ’t. It ’ s Kate ’s fan.
Gao Wei: Peter and Kate, come back! Your umbrella and fan!
Peter and Kate: Thank you. Here we come.
根据听过录音,教师引导学生讨论课文内容。
5)重点复习 whose fan is this? It ’ s Kate’s fan. 找出课文中所有类似的句子及回答。
总结延伸到对形物代划线提问,询问物品的主人是谁。例:
This is my ruler 。划线部分提问 whose ruler is this ?
That is Kate ’ s book. 划线部分提问 whose book is this?
1
6)形物代与名物代的复习,引导学生填表
2、 Practice
完成练习册
3、 Primary: 引导学生一起回顾本节课所学的内容
4、 Homework背诵课文,单词六英一中
勤奋能产生奇迹,皮尔·卡丹的奋斗史就说明了这个道理。皮尔·卡丹从小就对服装感兴趣,即使是在最贫困的时候。他的父亲——一个贫困的意大利农民带着妻子和
7 个孩子背井离乡去法
国的圣莱第昂谋生时,他才刚满两岁。他是被母亲用一块蓝被单裹着离开家乡的。他生活在天天都要为吃饭与穿衣的事而发愁的家庭里,却偏偏对各式各样的服装感兴趣。童年的时候,他喜
欢在街上游逛,时装店里多姿多彩的时装常常使他流连忘返。他的耳边经常传来这样的斥责和嘲讽:
“滚开,穷鬼 ! 你也来看时装?”然而,一个梦想却在他幼小的心中升腾:
“以后,我也能做
各种各样的时装,做出许许多多好看的时装。”念中学的时候,由于贫困和年迈多病,皮尔·卡丹的父母再也无法供他上学了。皮尔·卡丹不得不从中学退学去做工,他的选择是去裁缝店当小
学徒。他的梦想,他的天才,他的勤奋,使皮尔·卡丹的技艺很快就超过了师傅。他经常别出心裁地设计出一些新颖的服饰,很受当地小姐的青睐,常常有人找上门来请他设计时装。他不仅
白天当裁缝,搞设计,晚上还到一个业余剧团当演员,以便于更好地观摩和研究各种新奇高雅、绚丽多彩的舞台服装,这对他未来的设计风格产生了深远的影响。这时候的皮尔·卡丹,在当
地已小有名气。然而,他清楚地知道自己想要的是什么。他并不是想当一名制衣匠,他的梦想是当一个“时装设计大师”
。他下决心要去世界时装艺术的中心巴黎闯荡一番。然而,初闯巴黎的
尝试却失败了。当时正是第二次世界大战刚刚拉开序幕的时候,巴黎乌云密布,所有的时装店都关了门。皮尔·卡丹随着逃难的人流,从巴黎流落到一个小城市里,几经周折,总算找到一家
服装店安定下来。几年以后,他又成了这家裁缝店里最出色的裁缝。生计有了着落,但皮尔·卡丹却越来越苦恼,他觉得在这里呆得越久,离巴黎就越来越远。他不甘心自己的梦想变得越来
越渺茫。有一天,他遇到一位同样因战争流落至此的贵妇人。贵妇人对他身上高雅奇特的服装很感兴趣,听说这是他自己设计制作的,她更是十分惊讶。卡丹
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