语文人教版七年级下册《昆虫记》教学设计.docxVIP

《昆虫记》阅读指导课教学设计 广东省佛山市南海区南海实验中学 黄莹莹 一、 教学目标： 1、了解作者，认识到作者孜孜不倦动力的来源，感悟法布尔热爱自然，尊重生 命，追求真理，探求真相的人文精神，从而激发学生探索科学的愿望。 2、通过小组讨论展示，体会作者运用全面细致、观察生动形象的细节描写、拟 人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方法。在阅读中，获得知识、思想和美感。 3、 探究《昆虫记》作为科普著作的意义和文学语言的优美，让学生了解《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章。 二、 教学重点： 1、体会作者运用全面细致、观察生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散 文式的语言表达事物的写作方法。在阅读中，获得知识、思想和美感。 2、全面了解《昆虫记》的艺术特色和功绩，为《昆虫记》写颁奖词。 三、 课前准备 ： 1、搜集并整理法布尔生平事迹、功绩，世人对他的赞誉。 2、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。 3、分小组选取角度讨论《昆虫记》的艺术特色。 四、 教学过程 ： （一） 走近法布尔 1、 激趣导入： 师：有这样一个人，由于贫穷，中学都没读完，却能在自学中先后取得业士学位、数学学士学位、 自然科学学士学位和自然科学博士学位， 以他的高度热情潜心研究昆虫，出版多部专著，被达尔文誉为“无以伦比的观察家” ，被世人称为“昆虫界的荷马” ，“昆虫界的维吉尔” 。你知道他是谁吗？（生答：法布尔） 师：他就是这样一个人， 用一生谱写昆虫生命的传奇， 今天我们穿越了时空的界限，把这位鼎鼎大名的人物也请到了南实， 请欣赏节目 《名人面对面——倾听法布尔》 2、 目：《名人面 面—— 听法布 》 分 由两个同学扮演主持人和法布 ， 把法布 的趣 事展 出来， 再 一个真 的法布 ，体 法布 昆虫全身心的 和高度的 性。 （二）走 《昆虫 》 ： 才的 目，法布 先生的事例并非杜撰，根据真人真事所改 ，看了 才的 目，相信大家 法布 先生有了更 一 的了解了吧， 你 得他成功的秘 是什么 ？（生答： 趣、行 、 持不放弃??） ：正是因 他的 着，他的 持，才有了 部完美巨作的 生，有人 ， 法布 就像是一个昆虫世界的 游， 我 走 小小生命的大大天地。 下面 我 一起来走 《昆虫 》 ， 略法布 笔下的昆虫人生。 1、 学生 《昆虫 》的主要内容 ， ，从而整体了解《昆虫 》 全 。 2、 展示《昆虫 》精彩文段，并和学生一起互 分析 ， 学生学会几种 分析文段方法。 3、分享交流：学生分 取不同的角度 析《昆虫 》 ， 全班都加入到 析《昆虫 》的思考中。并 《昆虫 》在表 手法、 言特色、 描写 等几个方面的特色。 （三）拓展延伸： 1、跟学生互 分析法布 同一般科学工作者的区 ，从而更深入了解作者及其 作品。 ：从 才同学 的交流中， 可以看到很多同学的 察力是非常 致的， 也 具 了成 一名昆虫学家的潜 了， 其 法布 作 一个昆虫学家， 很多人都把 他同一般的科学工作者等同起来，你 得是 ？ 什么？ 引 学生 （法布 关 生命， 昆虫 着一种高度的喜 ， 去探索 。 表 出一种人文关 。） 并展示法布 的 —— 生 法布 区 于一般的科学工作者的地方。 2、展示法布 的精彩文段， 品味其中 的文学气息， 凸 其昆虫 人的特色， 并感受法布 昆虫全身心的 之情。 师总结：法布尔真的非常了不起，法国文学界对他的评价是 “哲学家一般的思， 美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写 ”，这个美誉他当之无愧。 3、点评《昆虫记》并出示百家点评，突出昆虫记的艺术成就。 4、给《昆虫记》写颁奖词，师点评。 本环节不仅让学生对 《昆虫记》的内容做一个全面的分析， 而且还通过练笔、口语表达、欣赏等方式提高学生的听说读写能力。 五、教学反思 《昆虫记》的阅读已经进入到一个初步的整体感知过程，如何进一步激发 学生对本书的兴趣， 并进行全方位的分析， 是这节课首要考虑的难题。 基于这点，采用鲜活的教学方式让学生参与课堂， 展示他们初步阅读后的体会感悟， 成为我设计这节课最重要的立足点。以此进行拓展延伸，总体上取得了一定的效果。 首先，学生积极参与，充分体现了课堂学生主体性的特点，课堂鲜活而生动。其中“人物访谈节目”中，学生的同伴影响更让法布尔的科学家探索兴趣和持之以恒的良好品质深入人心，分小组展示环节也让每个同学都加入到了讨论中，取百家之长充实自己的观点，并对《昆虫记》做了全面赏析。 其次，基本实现了预设的三个目标： （ 1）情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣， 跟随作者一起遨游