语文人教版五年级上册母子情深.docx

《慈母情怀》 [ 教学目 ] 1、有感情朗 文。 2、理解 文内容，感受母 的深沉与 广，感受母子之 的情感。 3、体会文章是怎 通 外貌和 言描写表 母 的。 [教学准 ] 教 准 ：到 借出 60 年代出版的小 《青年近 》 。 学生准 ： 文，画出描写母 外貌和 言的句子，体会 文是怎 表 母 的。 [ 安排 ] 一 。 [教学流程及 意 ] 一、 入 同学 ，我 学 了一篇表 深刻父 的文章《地震中的父与子》 ，感受到了在突如其来 的灾 面前，父 迸 出的巨大力量。在日常生活中，母 又是何等深沉啊！ 今天我 要学 的 文，就是以 本小 索展开的。 板书课题：慈母情深。 [ 意 ] 出示旧版小 物，介 当年的生活水平，提示文章的 索。 二、初 文。 同学 默 文， 一下， 着 本《青年近 》 ， 文写了哪些事？ 学生默 文。 教 引 学生 文内容。 [ 意 ] 指 学生 主要内容，理解思路，整体感知 文。 三、朗 感悟，欣 言 1、 前同学 已 画出了描写母 外貌和 言的 句。 在我 合你在 前和 才 的感 受再 文，抓住最能打 你心灵的句子去 、去感受，并把你的感受随 下来。 学生 ，写下自己的感受。 2、学生在小 内交流自己的 感受。 3、学生朗 自己感受最深刻的 句， 自己的 感受。 “我穿 一排排 机，走到那个角落，看 一个极其瘦弱的脊背弯曲着， 和 机挨得很 近。”“背直起来了，我的母 。 身来了，我的母 。褐色的口罩上方，一 眼神疲 的眼睛吃惊地 望着我，我的母 ⋯⋯” （从“我”看 母 的脊背弯曲着到母 背直起来、 身、吃惊地望着我， 一系列的 作、 神 的描写， 人感受到母 工作是多么辛苦、 累。 一段 中三次提到 “我的母 ”， 写出了“我”心里的感受，母 辛苦工作累得疲 不堪的情景 作者以深深的震撼。 ） “母 掏衣兜，掏出一卷揉得 的毛票，用 裂的手指数者。 ”（母 身上 的 很少， “揉 得 的” 明 些 在身上 了很 ，不曾花掉。看出家境的 寒与 的辛苦。 ） “母 完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将 俯在 机板上了，立刻又陷入 了忙碌⋯⋯”（母 没有 跟自己心 的儿子多 一句 ，只是 了多干一点活，多 出一毛 ！ ） “我挺高 他 看 的！ ”“你 孩子， 叫你 我 水果罐 的！不是你 ， 才舍不得 你 么多 呢！ ”（只要儿子 看 学 、只要儿子争气，母 从来不吝惜花多少 ，但是如果是 自己花 ，她竟 数落自己的儿子。 ） ⋯⋯ 引 学生在交流、感受的 程中有感情地朗 好 些句子。 [ 意 ] 母子 心。 其中的感情不 分析，不用 解，学生一 就懂。 个 就是 学生在初 文的基 上用心去感受 文中深深的情感， 写出感受，在交流中丰富 文的理解。 四、 有感情朗 全文，体会文中 言、 作、神 描写中 含的深深的母 。 [ 意 ] 将理解和感受融会 通， 将文章的形象再一次整体 ， 有利于学生 能力和写作能力的提 高。 五、拓展 1、 朗 冰心的 《 船 —— 寄母 》。 2、 朗 汪国真的 《母 的 》 。 六、布置作 搜集表 母 的 歌或故事， 朗 ，准 在班会上表演。 [教学建 ] 《慈母情深》 篇 文中的每一个字都是用深深的情写出的。教 在学生 前提出要求，即抓 住文中的重点 句去体会，把自己的 感受 下来，与同学交流等等。学生朗 、 、交流的 程 就是表达感受、 互相启 、 丰富 堂、 丰富 文、 丰富自己内心世界的 程。 之，在 的教学中， 教 将引 、 感悟和指 三 教学策略 合起来，精心 教学 程， 以 主，培养学生的 能力。