六年级科学上册3.2《心灵手巧制作篇》教案大象版版.docxVIP

心灵手巧—制作篇 第一学 章节名称 第三单元 2. 心灵手巧—制作篇 学时 时 课程标准：大象社 2001 课标版；能根据已有的经验进行科学的猜想与假设，并通 过各种途径搜集事实与证据加以验证。 本节（课）学习目标： 学习目标 知识和能力 : 区分声音的大小和高低，找到改变乐器音高的方法。 过程和方法 : 动手实验找到方法。 情感态度和价值观 : 培养学生敢于猜想，勇于探究的精神。 学生没有音乐基础，对乐器了解很少，做起来困难。 学生特征 知识点 学习 体 描 述 语 句 编 号 具 学 目标 知 识 习 和 能 1. 力 区分声音的大小和高低，找到改变乐器音高的方法。 目 过 程 和 方 动手实验找到方法 . 标 2. 法 描 情 感 培养学生敢于猜想，勇于探究的精神。 3. 态 度 和 价 述 值观 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 了解乐音的三要素 学生自主学习 教学难点 探究如何改变乐器的音高 学生动手做实验得出结论 1 知识点 学习 媒体 媒体内容要点 教学 使用 所得结论 占用 媒体 编 号 目标 类型 作用 方式 时间 来源 课件 上节知识点 J H 复习旧知， 1 自制 复习 引出新知 课件 导入 教 课件 乐音三要素， C G 形成概念 5 自制 学习 声音响度分级 课件 学 新知 课件 改变音高的 A,F B 找到方法 10 自制 媒 自主 方法 课件 探究 体 （ 课件 得出结论 C C 得出结论 4 自制 得出 课件 资 结论 自制 源 课件 弦乐器图片 I G 拓展视野 10 课件 拓展 ） 的 选 择 ①媒体在教学中的作用分为： A. 提供事实，建立经验； B. 创设情境， 引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E. 呈现过程，形成表象； F. 演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I. 欣赏审美，陶冶情操； J. 归纳总结，复习巩固； K. 自定义。 ②媒体的使用方式包括： A. 设疑—播放—讲解； B. 设疑—播放—讨论； C.讲解—播放—概括； D. 讲解—播放—举例； E. 播放—提问—讲解； F. 播放—讨论—总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论； I. 学习者自己操作媒体进行学习； J. 自定义。 2 第三单元 2. 心灵手巧 ---- 制作篇 板 书 设 计  乐音三要素：响度 音高 音色 改变音高的方法： 3 教学模式： 一 . 复习导入 开 始 课 二 . 自主学知识 教师小结  教学过程结构： 课件 板书课题 堂 教 三 . 自主探究 课件 学 过  课件 动手实验  学习新知 教师指导 教师小结 程 结 四 . 拓展（弦乐器欣赏） 构 课件 的  课件 得出结论 学生欣赏 设 结束 教师讲解 计 开始 结束 教学内容和 媒体的 学生的 教师进行 教师的活动 应 用 活 动 逻辑判断 2 页 4 知识点 学习 习 题 目 内 容 编 号 练 目标 1 知 识 乐音三要素 和 能 形 力 2 过 程 响度分级，共鸣 和 方 法 成 3 情 感课下试制乐器 态 度 和 价 性 值观 练 习 1. 学生知道了乐音的三要素，响度的分级。 形 2. 通过动手实验找到改变乐音的大小和高低的方法，能根据科学的猜想和假设，加以验证。 成 欣赏弦乐器开阔了视野。 性 评 价 教 同学们动手做实验，找到改变乐音的大小和高低的方法，但不能很好的总结出结论来，应加学 强语言训练。有的同学没有做好准备，导致实验没做，没有得出结论，是老师督促不到位。 反 思 5 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同