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如何打造高效语文课堂 　　摘 要：课堂教学是知识传授的主要手段，老师与学 生的交流也主要是通过课堂这个媒介，如何让语文课堂更有 感染力、更有吸引力、更有效果，是每一个有教育理想的语 文老师所思考、探索的问题。让语文课堂有效的方法是运用 智慧，在课堂中的各个环节都闪烁出智慧的光芒。 　　关键词： 语文；高效课堂；智慧 　　知识的传授主要是通过课堂，每一堂课都要精心设计， 力争让课堂变得靓丽无比，这样才能吸引学生的目光，才能 抓住学生的心。如何让语文课堂更有魅力、更有效果呢？这 需要做好方方面面的工作，考虑要周全。 　　首先，开场要闪亮。每一个成功者都有一个开始。勇于 开始，才能找到成功的路。著名特级教师于漪说过：“课的 第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像 磁石一样把学生牢牢地吸住。” 　　好的开头等于成功的一半，让开场闪亮的方法有几种。 　　第一、用诗文导入。用诗文引入课文，使语文课堂充满 诗情画意，让学生呼吸着古文化带来的芬芳，在教学《在沙 漠中心》一文时，我是这样导入的：王维的《使至塞上》诗 中的千古名句“大漠孤烟直，长河落日圆。” 点出春行之 时令，寓悲凉之情于壮美之色中，劲拔而苍茫，温暖而感伤， 写景壮观，气势流畅；而李华的《吊古战场文》中“浩浩乎！ 平沙无垠，?覆患?人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风 悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。”开 篇劈空描写古战场阴森悲凉的气象：沙漠空旷无边，杳无人 迹，河水回环缠绕，群山交错杂列，天地昏暗，气象憔悴， 飞蓬根断，野草枯死，飞鸟不肯落下，野兽离群而奔突，使 人触目惊心，魂失魄散。那么，一个困飞机失事被困在沙漠 中心的法国飞行员在各种求生措施均告失败后，濒临死亡之 际对大沙漠的真切感受又是什么呢？今天，我们就一起来学 习圣埃克絮??里的《在沙漠中心》。受导语的感染，学生为诗 歌的灵动和诗人的多情所吸引，很快就被课文中的人物命运 与抗争精神所吸引。 　　第二、运用旧知导入。运用同学们知道的知识去导入课 堂，让学生像过电影一样，可以激发学生极大的兴趣，可以 让学生成功地再现旧貌，他们叙述已经学过的知识，增加他 们的成就感。循着旧知导入新知，顺理成章、水到渠成。比 如在学习文言文时，可以运用这样的方法。 　　第三、运用视频、音频导入。优美悦耳的音乐是一种享 受，美丽的画面也是一种视觉震撼，教学刘成章的《安塞腰 鼓》时，我播放北京亚运会开幕式腰鼓表演视频让学生感受 腰鼓表演的壮观和激情，播放《黄土地》视频和《我家住在 黄土高坡》的歌曲，让学生感受黄土高原的贫瘠和人民的坚 忍，又播放钢琴曲《致艾丽丝》来阐释“多水的江南是易碎 的玻璃“所形容是江南人的柔弱。唯美的画面加之动听的乐 曲，让学生直观地看到西北汉子忘情的奔放，狂野的倾泻， 感受到力量的奔腾、生命的升华。 　　其次，课堂教学环节设计要有智慧。语文教师更多的是 需要考虑如何通过优化的课堂教学设计，运用富有激情的教 学智慧，让所有的学生能学习、品味到原汁原味的文学精品， 在愉悦中提高语文素养。从以下几个方面努力可以让语文课 堂充满智慧的光芒。 　　一是语言富有智慧，有诱惑力。学生听得是否专心，取 决于教师的语言是否具有诱惑力。英国教育家吉尔伯特?海 特认为：“如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学 者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和 灵气，也不能成为一个合格的教师。”教师的语言，可能会 成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学 生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。教师的语言怎样才能 成为学生学习的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？运用丰富 性的语言，尽量使学生有所收获或启迪；运用简洁的语言， 尽量精炼，不讲废话；运用条理的语言，逻辑性强，不颠三 倒四，条目清晰，不混沌不清；运用形象性的语言，使语言 富于变化，绘声绘色，吸引注意力；运用趣味性的语言，注 意语言的幽默感，使语言有意趣。 　　二是所提问题闪烁智慧，具有吸引力。设置的问题富有 智慧和吸引力，环环相扣，引导学生循序渐进地思考。怎样 才能引导学生积极思考呢？这很大程度上取决于教师提问 题的质量。对学生有吸引力的问题应具备两个基本条件：一 个是难度适中。所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的。 由于学生的水平是不同的，因此，在照顾大多数的前提下， 还应考虑“两头”的学生，特别是学困生，要尽量让他们也 能“够得着”。 　　另一个是富有启发性。提出的问题要有价值，有意义， 有趣味，使学生感到值得思考，愿意思考。尽量少提直接读