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浅谈小学英语词汇教学的策略 在小学英语教学中，词汇教学是教师教、学生学的一大难题。然而小学生们想学好英语，必须得过好词汇这一关。词汇是学习英语的三要素（语音、词汇、语法）之一，是英语的基本单位，一切英语活动的基础，词汇的重要性决定了词汇教学是英语教学的重要环节。如何使词汇教学变动更加生动、有效？ 一、浅析英语词汇教学低效的原因 心理学家研究表明，小学生注意力集中时间相对较短，难以长时间关注一件事情，尤其是对自己不感兴趣的事情，更是难以专心完成。课程标准规定小学每周三节英语课，课时少，教师上课时没法顾及到每一个学生。课后学生用英语进行交流的机会很少，学生对所学的单词不能及时巩固，等到下一节课时，学生几乎都忘了。因此，学生必须得再重新学、再记忆，导致学生在学习上存在胆怯的心理、不敢开口说英语，缺少自信心。加之，传统的教法依然存在。孤立地教单词，脱离实际的语境；教单词的方法单一，存在“照本宣科”的现象；注重知识的传授，忽视能力的培养；重视课堂教学，忽视课前的预习与课后的复习巩固环节等等。这样的词汇教学，学生被局限在单纯的模仿和乏味的背诵中，学习的兴趣和自主性难以充分调动。 二、英语词汇教学的策略 （一）开展好课前预习 陶行知先生曾指出：“教师的责任不在教，而在教学生学”。课前的预习过程就是学生自己学的过程。课前预习一般都是要求学生自己在家