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如何通过练习和实践提升英语口语教学 　　摘 要：语言是人们交流的工具，而口语是最重要的 交流方式。教学实践中，囿于教师过分注重卷面填写能力 而导致对口语训练和实践不到位，许多学生成了哑巴英语和 聋子英语。针对这种情况，通过学习新课改精神并结合一线 教学实践，对如何通过练习和实践提升英语口语能力进行分 析与探索。 　　关键词：初中英语；练习和实践；口语训练；活动实施 　　英语作为一门语言，首先是交流的工具，而口语是最重 要、最直接的交流方式。反观现行的初中英语教学，只注重 应付书面的考试，对口语交际能力练习没有引起足够的重视 以至于许多学生都是聋子英语和哑巴英语。为此，英语课程 标准中强调“采用有针对性的语言教学途径，培养学生综合 运用英语进行交流”，在新课改精神的鼓励下，笔者结合一 线教学经验，对怎样引导学生通过练习和实践来提升英语口 语能力进行探索与研究。 　　一、多听多读 　　听是信息的输入，只有认真地听标准录音，才能更好地 模仿正确的英语发音，成就高质量的英语口语交流。因此 英语教学中，听和读必须占一定比例的课时，这样大家才能 牢固把握正确读音。当然，听只是信息的输入，要想生成能 力还得练习跟读，我们可以进行如下操作：第一步，让学生 听并模仿朗读。这个过程一定不要急躁，教师要注意发现学 生跟读中发现的错误，并及时帮其修正。例如：外研版 Module 9 A trip to the zoo 时，笔者就先放录音给大家听，然后让大 家跟着录音训读，随时指导他们注意正确的发音及语气。然 后进入两两分组，相互练习和指导，让学生相互发现对方的 问题，并共同学习与进步，期间我们一定要对容易读错的单 词诸如： “elephant kangaroo bamboo ”等进行个别训读指 导。第二步，教师对学生朗读的态度、声调及语气进行全面 把关。许多学生口语不好就是因为胆小，不敢开口，因此我 们一定要鼓励大家学李阳那样朗读英语时达到“疯狂”的忘 我境界，不要怕错，知道错了才能改，讳疾忌医才会积累问 题。朗读过程中声音要洪亮，句子的重音、节奏、连续和失 去爆破等一定要能做到不误不倒，不增不潺。 　　二、情境引导 　　单纯的重复练习确实枯燥难耐，初中生恰恰处于躁动的 青春期，处理不当，他们可能会开小差，影响训练效果。针 对这个情况，笔者从他们的认知规律出发，设置了符合他们 认知发展的英语情境中活泼的角色扮演来引导他们训练与 尝试交流，收到了良好的效果。 　　角色扮演就是设定一定的故事情节，并将需要练习的口 语内容融入进去，然后让学生分角色进行活动表演，在绘声 绘色的表演中不知不觉提升了他们的口语能力，摆脱了其不 敢开口的困 　　境。实践操作中，角色扮演首先要重视话题选择，设置 符合学生生活和学习实践的大家比较愿意分享的话题。例如： 针对死板的教材内容学生们更愿意自己来发挥，比如针对外 研版 7 下 Module 2 Spring Festival ，当学生掌握基础知识后 我们就可以让他们分享一下自己的春节故事。其次，话题要 紧密结合教材内容，可以适当拔高，但不要太简单和太难。 最重要的就是角色扮演中我们要适时鼓励学生的积极性，引 导他们尽快融入角色。例如：教学外研版 7 下 Module 5 My hometown and country 的过程中，我们不要让学生单纯地介 绍，要让他以导游的身份来给我们分享家乡的风土人情，这 样才有利于让学生自然地投入情境。需要注意的是角色扮演 的过程中为了让学生能够得到全面的口语训练，难易不同的 角色扮演应该交替使用，这样才能让每位学生都完成训练目 标，达 　　成教学目的。 　　三、课外活动 　　课外英语活动是课堂的有效延伸，是学生灵活的练习机 会。这里的交际活动不同于角色扮演，活动的大部分是真实 的、自然的，学生通过用英语进行交际能够逐步养成用英语 思维的习惯。英语沙龙的开展可以通过以下途径： 　　1.课堂教学的延伸 　　学习“Module 5 Healthy food ”后，教师就可以组织交 际活动：调查班中学生的饮食爱好并拟定一个菜单，以小组 为单位进行餐厅消费，尝试运用英文进行交流。课堂教学的 延伸训练能够让学生更进一步巩固所学知识，将英语句型、 语法、口语等知识运用到实际生活之中。 　　2.创设英语角 　　英语角是固定场所内英文学习者的交流活动，来英语角 的人必须使用英语交流。例如：根据“Summer travel plans