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合理宣泄情绪 活动理念： 情绪的丰富性是人的生动活泼性的重要内容。我们的生活如果没有 了丰富而生动的情绪，将会变得呆板而没有生气。在现实生活中， 我们经常会遇到各种不顺心的事，导致产生各种不良情绪。如果我 们强行压抑自己的情绪，是它得不到合理的宣泄会对我们的身体产 生很大的危害。所以我们在有不良的情绪时候就要合理的宣泄。所 以这节课使学生认识排解不良情绪的方法，掌握情绪宣泄的合理方 式，学会理智地宣泄不良情绪。 活动目的： 1 如何让学生认识到不良情绪一定要得到宣泄才能有益身心健康。 2 让学生懂得情绪宣泄不是无节制的，要在合乎道德规范和法律规定 的范围内进行，学会关心他人感受，不损害他人，集体利益。 3 引导学生合理宣泄情绪。 活动时间： 60 分钟 活动对象： 初一年级 活动准备： 小故事《情绪链》 活动过程： 一、小故事《情绪链》 有这么一个故事 ; 一位老板训斥了一名经理，经理有气，便训斥了他的下属；该 下属窝了一肚子火， 回家后便和妻子吵了一顿； 妻子受了委屈， 便把气撒到儿子 身上，顺手打了儿子一巴掌，并对儿子说：“你怎么这么烦人！”儿子受到委屈 后，气愤地踢了小狗一脚； 小狗疼得嗷嗷叫，便发疯似的冲出门外咬了一个人—— 那个人正是上文所说的老板。 老师总结： 从上面这个故事可以看出， 人和动物在遇到不顺心的事情时都会本能 地做出一些宣泄情绪的事情， 以促进自身心理的平衡。 但是如果宣泄情绪的方式 不当，就会产生不良后果。 设计目的引出宣泄情绪的方式不当，就会产生不良后果。 ) 、学生讨论 不良情绪会导致什么后果？ 1 学生讨论、发言，不良情绪会导致的后果 2，老师归纳：不良情绪会是使我们冲动，消极，无所事事，产生疲劳感甚至导 致疾病，做出一些违背道德与法律的事情。 3、想一想自己在家庭、学校、社会日常生活中有没有不良情绪？请举例说明。 （设计目的：通过这一环节，让学生认识到不良情绪的危害） 三、活动名称：一吐为快 1、同学们把自己在家庭、学校、社会日常生活中不良情绪列举出来。 2、老师总结：刚才大家的诉说，反映的都是自己不良情绪，而不良情绪会给我 们的学习，工作，生活带来许多不利。那么我们应该如何宣泄我们的不良情绪， 下面我们来玩一个游戏。 （设计目的：通过这一活动， 引道学生探究， 体验和感悟不良情绪的产生及导致 的危害） 四、游戏名称：请让我帮助你 老师：活动规则：小组成员相互交流宣泄不良情绪的方法，组长负责记录。等一 会组长把成果写在黑板生，看哪组同学的方法又多又好。 学生：“做平时最感兴趣的事，如打球，跑步。 ” 学生：“改变坏境，如到风景秀丽的野外去散步，旅行。 ” 学生：“放声歌唱或大声叫喊。 ” 学生：“去网吧玩游戏。” 学生：“自我解嘲，安慰。” 学生：“写写日记，向他人倾诉。 ” 学生：“去喝酒。” 老师：真没想到大家一下子介绍里这么多方法， 但这些方法都合理吗、 切实可行 吗？我们一起来检查一下，把不合理的，不可行的方法去掉，然后统计一下，那 一组剩下的合理的，可行的方法最多，宣布比赛结果 。 （设计意图：通过教师引导， 师生互动，帮助学生开发运用自己已有的生活经验 结合自己的实际，交流宣泄情绪的方法，获得新知，取长补短、相互促进。 ） 五、师生共同探讨，得到合理宣泄情绪的方法： 情绪宣泄的合理方法 1、倾诉法 向老师、家长或最信得过的朋友倾诉，一吐为快。把心中的不 快、郁闷、愤怒、困惑等消极情绪， 一古脑倒出来， 会使你感到心理上轻松起来。 2、转移法 当自己不开心的时候，把不开心的感觉转移到别的东西上去。 例如自己考试考得不好， 很不快乐，那就想想和朋友或家人在一起时快乐的事情， 或者想想昨天老师表扬自己勤奋学习的时刻， 这时，我们会变得快乐， 积极起来！ 3、呼吸调节法 当自己觉得很不开心的时候，闭上眼睛，深吸气，然后把 气慢慢放出来；再深吸气……如此持续几个循环。你会发现自己呼吸变得平稳， 整个人也平静下来了！ 4、 表情调节法 当自己不开心的时候，到镜子面前对着自己扮鬼脸。你会 发现自己也可以逗自己笑， 笑起来的自己其实也很可爱， 不开心的情绪也就不见 了。 5、 偷偷大哭一场 在你感到特别痛苦悲伤时，不妨痛痛快快地大哭一场。 哭能有效地释放积聚的紧张， 能调节心理平衡。 痛哭是消极情绪积累到一定程度 的大爆发，好比盛夏的暴雨，越是倾盆而下，天晴得也就越快。 6、 借物宣泄 当你受了委屈或欺侮后，可以回到家关起门来，用力捶打你 的被子、枕头，待捶打到疲乏时，你会觉得心里轻松了许多。这样做既让自己出 了气又不会造成什么严重后果， 大不了是枕头坏得快一点， 不过重新换个枕头总 比憋出一身病好多了。 这可以把你毛茸茸的玩具熊、 布娃娃等举过头顶， 然后用 力摔到床上，这样做也挺出气的。 7