高中物理人教版选修3-2学案：5.3电容电感对交流电的影响高品质版.docxVIP

教师辅导讲义（教师版） 组长签字： 授课日期及时段 通过实验 , 了解电感器和电容器对交变电流的阻碍和导通作用。 教学目标 2. 知道感抗和容抗的物理意义及影响因素。 3. 通过猜想、假设、实验、交流合作与分析论证 , 体验科学探究过程。 重点难点 电感和电容对交变电流的作用特点 教学内容 目录 Contents 上节课回顾 : 作业检查 +知识点复习 新课： 一、导入 二、知识梳理 +经典例题 三、随堂检测 四、归纳总结 五、课后作业 一、作业检查情况 完成 未完成 二、知识点回顾 导入 试电笔为什么会发亮？ 为什么人站在绝缘物体上 ( 例如桌、凳 ) ，手接触试电笔笔尾的金属部分，笔尖接触火线时氖管会发亮？ 有人这样解释：由于试电笔接触的是交流电源，虽然人站在绝缘物体上，但人与地 ( 面 ) 之间形成了一个电 容器，而且这个电容器的容量是比较大的，因此．它对交流电的阻碍作用 ( 即容抗 ) 很小，相当于短路．也就是 说相当于将试电笔的两端金属直接接在火线与地线之间，故试电笔中的氖管发亮． 这种解释是否正确？ 将试电笔的笔尖接触在 220 V 交流电的火线上，在电笔尾部的金属部分和地线间串接一个电容器 C. 实验结果 表明，当 C＝ 20 pF 时，试电笔氖管的亮度很弱；只有当 C200 pF 时，试电笔氖管的亮度才能与人站在绝缘物 体上用试电笔去测火线的亮度相当．然而，人站在绝缘物体上与地面形成的电容器的电容 C 是远达不到 20 pF 的．故上述解释欠妥当 . 较正确的解释是：当人站在离地面较高的绝缘物体上用试电笔试电时，人与地面间形成的电容容量极小，人与 地面间的电阻值极大，故可以把人当作孤立导体来处理 ( 即：认为人本身就是一个电容器 ) ．由于人与电源的火 线间经过试电笔而沟通，因此人与火线上的电势始终应该相同，当火线的电势升高或降低时，人体的电势也会 随之升高或降低．人体电势的变化过程就是人体这个电容的充放电过程，伴随着人体的充放电，就形成了通过 试电笔的充放电电流，因此氖管发亮． 1、观察实验 现象 : 接直流的亮些，接交流的暗些； 交变电流频率越高，灯越暗。 结论 : 电感对直流电没有阻碍作用对交流电却有。 感抗 ①物理意义：表示电感器对 ___交变电流 ________阻碍作用的大小的物理量． ②影响因素：线圈的 __自感系数 _______越大，交流的 ___频率 ____越高，感抗越大． ③应用：扼流圈 低频扼流圈：可以用来“通 _直流 _____，阻 _交流 ____”． 高频扼流圈：可以用来“通 __直流 ____，通 __低频 ____，阻 __高频 ___”． 2．思考判断 (1) 电感对交变电流阻碍作用越大，感抗就越小． ( × ) (2) 交流电的频率越高，电感对交流的阻碍作用越大．(√ ) (3) 电感线圈之所以对交变电流有阻碍作用，是由于自感电动势总是阻碍电流的变化． (√ ) 3．探究交流 电感线圈对交变电流的阻碍作用为什么随线圈的自感系数、交变电流的频率的增大而增大呢？ 【提示】 电感线圈的阻碍作用是由交变电流通过线圈时产生的自感电动势引起的，自感系数越大时产生的自感电动势也越大；交变电流的频率越高，电流的变化率也越大，感应电动势也就越大，所以阻碍作用就越大，感抗也就越大． 1．基本知识 交变电流能够通过电容器①实验电路 ( 如图 5- 3- 2) ②实验现象：电路中串有电容器时，接通 __直流 ____ 电源，灯泡不亮；接通 ____ 交流 ____电源，灯泡亮． ③实验结论： _____交流电流 ____能够通过电容器， ___直流电 ___不能通过电容器． 电容器对交变电流的阻碍作用①实验探究 更亮， 对交变电流有阻碍作用 ②容抗 物理意义：表示电容 __对交流阻碍 ______作用的大小． 影响容抗大小的因素：电容器的电容 ___越大 ____，交流的频率 ___越高 ____，容抗越小． ③作用：电容器具有“隔直流，通交流”的作用． 2．思考判断 (1) 电容器在交变电路中，相当于一个电阻，具有分压作用． ( √ ) (2) 电容器接到交流电源时，有自由电荷通过电容器． ( × ) (3) 电容器是通直流、阻交流，通高频、阻低频．( × ) 3．探究交流 试分析电容器的电容 C 与容抗的定性关系，若要通高频阻低频，应选用电容 C大些的还是小些的电容器？【提示】 电容器的电容 C越大，充放电显示的容抗越小，若要通高频阻低频，则电容器的容抗在低频时应表现很大，必须选用电容 C 较小的电容器． 【问题导思】 1．电感为什么对交变电流有阻碍作用？决定感抗大小的因素是什么？ 2．电感线圈在电路中的作用是什么？有哪些具体的应用？ 1．电感对交变电