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高考总复习分项专题教案 （高三语文总复习电子讲稿基础篇） 二00七年二月于二中校园 目录 1．识记现代汉语普通话的字音…………………………（1） 2．识记现代汉字的字形…………………………………（15） 3．正确使用词语(实词、虚词)…………………………（26） 4．正确使用熟语………………………………………（32） 专题教案………………………………………………………（32） 高考成语知识训练……………………………………………（41） 成语使用的十大误区…………………………………………（44） 褒贬两用成语小辑……………………………………………（46） 不可忽视的两用语境成语……………………………………（46） 5．辨析并修改病句………………………………………（49） 6．高考语言表达应用…………………………………（81） 题型设置特点及解题对策……………………………………（81） 广告词写作训练教学设计……………………………………（94） 公益广告词的拟制……………………………………………（95） 高考2006各地试卷语言表达题每周练………………………（99）7．古典诗歌鉴赏专题教案…………… ………………（106） 识记现代汉语普通话的字音 【考点阐释】 “识记现代汉语普通话的字音”这个考点不能像其他考点那样可以急抓，它只能从我们日常生活的方 方面面入手，未雨绸缪，贵在平时。我们可以从以下一些途径来准备：一是平时我们说话时要用普通 话，而且必须读音准确，否则会有“后遗症”，会影响考试成绩；二是上课时尽量注意老师的读音（ 当然必须标准）或在听广播或看电视新闻时加以注意；三是勤于查字典，养成在日常生活中去挑别人 错误读音的习惯；四是通过做练习，见一个杀一个；五是抓特殊，这些字的读音往往是较特殊的，所 以要另当别论，重点记忆。 本考点要求考生了解“汉语拼音方案”，包括字母表、声母表、韵母表、隔音符号及字母顺序；掌握 和运用拼写规则；能正确规范地认读字音；注意方音辩正，知晓本地方言与普通话读音的不同并加以 纠正；能注意辨析常用多音字、异读字、形声字和形近字的读音。 【命题探索】 从考查形式上看，2005年的考查可能有两种方式：一是单考辨音，单独出题；一是与字形考查相结合 。 纵观这十年的汉语拼音的试题，我们不难发现，在今年的备考中我们应该注意的重难点。 （一）从汉语考查的频率来看 行了考查，所以我们认为2006年还将继续考查，所以备考时一定要多加注意。 （二）从选字的角度来看 一是要注意多音字的读音 1、根据组词决定读音。有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，所以我们可以采 取记少不记多，据词定音的方式来记忆一些多音字的读音。如：“埋”只在“埋怨”中读mán，其他 地方都读mái。另外如“孱、作、估、瘪、伺、缩、嚷、熨、挣、稽、扁、症”等字都有这种现象。 2、根据词义决定读音。有许多多音字的读音只在该字的某个别义项的词语中才出现，所以我们可以 采取记特殊不记一般方式来记忆一些多音字的读音。如：槛、翘、强、佣、殷、炮、跑、颤、模、鲜 、葛、拆、结、脯、泊、靓、引吭（只在表示喉咙读，其余读）高歌、顺蔓只在表示细而长的茎时读 ，其余读）摸瓜、强劲（只在表示强劲有力时读，其余读）、姓肖（只在表示姓氏时读，其余读）。 3、根据文体决定读音。有许多多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音，所以我们可以根据 语体风格的不同来决定一些多音字的读音。如：血、削、杉、熟、色、嚼、薄、给、塞、剥（剥削、 剥桔子）、逮（逮捕、逮犯人）、勒（悬崖勒马；把裤子勒紧）。 4、根据词性决定读音。有许多多音字在不同的词性中有不同的读音，所以我们可以根据词性来判断 一些多音字的读音。如：创（创作；创造）、散（散落；散慢、散文）、处（处理；处所）、服、脏 、畜等都可以根据词性决定读音。 5、根据语源决定读音。有许多多音字在不同来源的词语中有不同的读音，所以我们可以根据该词语 的来源来判断它的读音。如卡（外来词中读；国产词中读）、打（外来词中读；国产词中读） 二是要注意形近字的读音。 1、读成偏旁或半边而误读。受形声字造字法的影响，许多字古音、今音异位，这时如果根据其声旁 ì）。 2、忽视近似字而误读。受形近字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成一 ì）。 三是要注意易读错字的读音。 易错字这类字在口头语言中用得较少，但在书面语中又较常用，而且按一般的读音规律，我们往往容 易读错它们。这类字是命题者常选用的对象，也是学生最容易出错的字。这就需要学生