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高考文言文翻译教案 镇江市谏壁中学 徐祥平 教学目标： 学生能根据《年考试说明》要求理解并翻译浅易文言文中的句子：以直译为主。 教学重、难点： 在直译时能准确翻译句子中的词类活用和特殊句式。 教学过程： 一、导入： 文言文阅读是高考的必考内容， 且分值不小。 而对同学们来说它又是一个难点， 在这方面失分较多， 究其原因， 关键还是翻译不过关。 今天我们就来探讨一下怎样才能准确流畅地翻译文言句子。 二、练习： 板书句子，请全体同学翻译，并请五个同学上黑板翻译： 吾妻之美我者，私我也。 暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 不可，直不百步耳，是亦走也。 吾长见笑于大方之家。 三、指导：（评讲之前指导，学生可用教师教给的方法先自己修改。 ） .《年考试说明》要求： “古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。 ” .教师解读，《考纲》对翻译的要求可归纳为五点，即： （）直译，即字字落实。在具体翻译时可采用留、换、补、调等方法。 ①留：就是保留。对于古代一些专用字词，可保留原样，不必翻译，譬如 “人名、地名、官 职、朝代、年号 ”等一些词语。 ②对：已由单音节词发展成双音节词语的古今同义词，可采用对译的办法处理。 ③换： 即用现代汉语的字词替换。对于古今异义词，必须用该词的今义去替换。对于古今同 义的一些字词，只需把单音节词替换成现代汉语 ④补：即把省略的部分补充出来，例如省略的主语、宾语、介词等等。 ⑤调：遇到特殊句式（判断句、被动句、宾语前置句、省略句等）时要调整语序 （）注意特殊句式。 （）注意词类活用。 （）注意句子的语气，要特别注意语气词。 （如：其李将军之谓也？） （）文通字顺，即语意连贯、流畅。 在具体翻译的时候，要先从整体上看这个句子的句式，如果是特殊句式，就要把语序调 整成符合现代汉语习惯的语序， 其次要注意有无活用的字词， 再逐字翻译， 最后检查翻译的 是否通顺，句子的语气是否译出了，同时要注意上下文语境（要做到 “字不离词，词不离句， 句不离篇 ”）。 .请两个同学对照这五条要求，对刚才这五个同学的翻译进行修改。 .师生一起评改。 四、小结：大家在翻译的时候， 一定要牢记这五个要求，  按照老师刚才讲的方法和步骤去 译，特别提醒大家要注意词类活用和特殊句式。 五、当堂检测 （一）翻译下列句子 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 野语有之曰： “闻道百，以为莫己若 ”者，我之谓也。 （二）梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄昆弟之状。邑丈人有之市而醉归者， 黎丘之鬼，效其子之状，扶而道苦之。丈人归，酒醒而诮其子，曰： “吾为汝父也，岂谓不 慈哉！我醉，汝道苦我，何故？ ”其子泣而触地曰： “孽矣！无此事也！昔也往责于东邑，人可问也。 ”其父信之。 —— 选自《吕氏春秋 ·疑似》 翻译：魏国的北部有个叫黎丘的乡村， （那）有个奇怪的鬼，喜欢装扮别人的儿子、侄子、兄弟的样子。乡村的一个老人到街市上喝醉酒回家，黎丘的鬼装扮成 他的儿子的样子， 扶他却在路上折磨他。 老人回到家， 酒醒后就责骂他的儿子， 说： “我是你的父亲啊，难道所我对你不够好吗？我喝醉了，你在路上折磨我，是为什 么？ ”他的儿子哭着磕头碰地说： “冤枉啊！没有这样的事啊！昨天我去村东向人讨债，可以问他的。 ”他的父亲相信他的话。 六、评讲练习 七、作业 （一）济阴之贾人，渡河而亡其舟，栖于浮苴之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人 急号曰： “我济阴之巨室也，能救我，予尔百金！ ”渔者载而升诸陆， 则予十金。渔者曰： “向 许百金，而今予十金，无乃不可乎！”贾人勃然作色曰： “若，渔者也，一日能获几何？而骤 得十金，犹为不足乎？ ”渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄于石又覆，而渔者在 焉。人曰： 盍救诸？ 渔者曰： 是许金不酬也。 立而观之，遂没。 [ 译文 ] 济阴有位商人，渡河的时候沉了船，危急中只好伏在河中漂著的枯草上呼救。一位 渔夫驾著小舟去救他， 不等船划到跟前， 商人就急忙大喊： “我是济上的大户， 你能救了我， 我送给你一百两银子。 ” 渔夫用船把他载到岸上去以后，他却只给了渔夫十两银子。渔夫 问他： “我救你的时候你亲口许给我一百两银子，可是现在只给十两，这恐怕不合理吧？ ” 商人马上变了脸说： “你是个打渔的，一天能有多少收入？现在一下子得了十两银子，还不 满足吗？ ”渔夫很不高兴地走开了。过了些日子，这位商人坐船沿著吕梁河东下，船撞在礁