高考物理一轮复习教学案(52份)人教课标版7(美教案).docxVIP

连接体问题 ) 基础点 知识点 连接体 ．定义： 多个相互关联的物体连接 (叠放、并排或由绳子、细杆 联系 )在一起构成的物体系统称为连接体。连接体一般具有相同的运动情况 (速度、加速度 )。如下图所示： ．处理连接体问题的方法： 整体法与隔离法， 要么先整体后隔离，要么先隔离后整体。 ()整体法是指系统内 (即连接体内 )物体间无相对运动时 (具有相同加速度 )，可以把连接体内所有物体组成的系统作为整体考虑，分析其受力情况，对整体列方程求解的方法。 整体法可以求系统的加速度或外界对系统的作用力。 ()隔离法是指当我们所研究的问题涉及多个物体组成的系统时， 需要求连接体内各部分间的相互作用力， 从研究方便出发， 把某个物 体从系统中隔离出来， 作为研究对象， 分析其受力情况， 再列方程求 解的方法。 隔离法适合求系统内各物体间的相互作用力或各个物体的加速 度。 ．整体法、隔离法的选取原则 ()整体法的选取原则 若连接体内各物体具有相同的加速度， 且不需要求物体之间的作 用力，可以把它们看成一个整体， 分析整体受到的合外力， 应用牛顿 第二定律求出加速度 (或其他未知量 )。 ()隔离法的选取原则 若连接体内各物体的加速度不相同， 或者要求出系统内各物体之 间的作用力时， 就需要把物体从系统中隔离出来， 应用牛顿第二定律 列方程求解。 ()整体法、隔离法的交替运用 若连接体内各物体具有相同的加速度， 且要求出物体之间的作用力时，可以先用整体法求出加速度， 然后再用隔离法选取合适的研究对象，应用牛顿第二定律求作用力。 即“先整体求加速度， 后隔离求内力”。 知识点 临界与极值 ．临界问题 物体由某种物理状态转变为另一种物理状态时， 所要经历的一种特殊的转折状态， 称为临界状态。 这种从一种状态变成另一种状态的分界点就是临界点，此时的条件就是临界条件。 在应用牛顿运动定律解决动力学的问题中， 当物体的加速度不同时，物体有可能处于不同的状态，特别是题目中出现“最大”“最 小”“刚好”“恰好出现”或“恰好不出现”等词语时， 常常会涉及临界问题。 ．产生临界 (极值 )问题的条件 ()接触与脱离的临界 (极值 )条件：两物体相接触或脱离，临界 (极 值)条件是：弹力＝。 ()相对滑动的临界 (极值 )条件；两物体相接触且处于相对静止时，常存在着静摩擦力，则相对滑动的临界 (极值 )条件是：静摩擦力达到 最大值。 ()绳子断裂与松弛的临界 (极值 )条件：绳子所能承受的张力是有 限的，绳子断与不断的临界 (极值 )条件是绳中张力等于它所能承受的 最大张力，绳子松弛的临界 (极值 )条件是＝。 ()加速度最大与速度最大的临界 (极值 )条件：当物体在受到变化 的外力作用下运动时， 其加速度和速度都会不断变化， 当所受合外力 最大时，具有最大加速度；合外力最小时，具有最小加速度。当出现 速度有最大值或最小值的临界 (极值 )条件时，物体处于临界 (极值 )状态，所对应的速度便会出现最大值或最小值。 重难点 一、连接体问题 ．常见类型 ()涉及滑轮类的问题 这类问题中一般都忽略绳、 滑轮的重力和摩擦力， 且滑轮的大小忽略不计。若要求绳的拉力， 一般都必须采用隔离法。 绳跨过定滑轮，连接的两物体虽然加速度大小相同但方向不同，可以先整体求的大 小，再隔离求。如图所示，可由整体法列方程为 (－)＝ (＋)? ＝，再隔离 (或)求，有 1g－＝ 1a? ＝ ()水平面上的连接体问题 ①这类问题一般多是连接体 (系统 )中各物体保持相对静止，即具 有相同的加速度。解题时，一般采用先整体、后隔离的方法。 ②建立坐标系时也要考虑矢量正交分解越少越好的原则， 或者正 交分解力，或者正交分解加速度。 ()斜面体与上面的物体类连接体问题 斜面体 (或称为劈形物体、楔形物体 )与在斜面体上物体组成的连 接体 (系统 )的问题，一般为物体与斜面体的加速度不同，其中最多的 是物体具有加速度，而斜面体静止的情况。解题时，可采用隔离法， 但是相当麻烦， 因涉及的力过多。 如果问题不涉及物体与斜面体的相 互作用，则采用整体法用牛顿第二定律求解。 ．解题思路 ()分析所研究的问题适合应用整体法还是隔离法。 处理各物体加速度都相同的连接体问题时， 整体法与隔离法往往交叉使用，一般思路是： ①求内力时，先用整体法求加速度， 再用隔离法求物体间的作用 力。 ②求外力时，先用隔离法求加速度， 再用整体法求整体受到外加的作用力。 ()对整体或隔离体进行受力分析，应用牛顿第二定律确定整体或隔离体的加速度。 ()结合运动学方程解答所求解的未知物理量。 ．必避误区 ()对连接体进行受力分析时误认为力可以通过物体传递，如用水平力推及一起前进 (如图甲所示 )，隔离受力分析时误认为力通过作用到上