高考诗歌鉴赏之评价作者思想情感和观点态度复习教案通用.docxVIP

诗歌鉴赏之评价作者思想情感和观点态度 临泽中学高三语文备课组 王 涛 一、课前预习： 、阅读下面一首诗，然后回答问题。 秋雨夜眠 白居易 凉冷三秋夜，安闲一老翁。 卧迟灯灭后，睡美雨声中。 灰宿温瓶火，香添暖被笼。 晓晴寒未起，霜叶满阶红。 问题：请写出本诗诗眼并结合相关内容谈谈其作为诗眼的理由。 、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 夜泊牛渚怀古 李 白 牛泊西江①夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军②。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆去，枫叶落纷纷。 【注】 ① 西江：古称从今天的南京至江西一段长江为西江，牛渚就在其中。 ② 谢将军： 即东晋谢尚，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月 ,听到孤贫的袁宏在运租船中吟咏他自 己的咏史诗 ,非常赞赏，于是邀袁宏过船谈论，直到天明。 （）在 “谢尚闻袁宏咏史 ”的古事中，寄托了诗人怎样的美好理想？ （）尾联在描绘情景上有何特点？表达了诗人怎样的感情？ 、阅读下面一首宋词，读后回答问题。 霜天晓角（赤壁） 辛弃疾 雪堂迁客［注］ ，不得文章力。赋写曹刘兴废，千古事，泯陈迹。  望中矶岸赤，直下 江涛白。半夜一声长啸，悲天地，为予窄。 【注】 雪堂迁客：即苏轼。 作者认为这首词与苏轼《念奴娇 ·赤壁怀古》中 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 ”的意境相同，你认为呢？试作简要分析。 二、整合与点拨： （一）考点剖析 考点 怎样评价诗歌主旨内容？ 分类整理，把握特点对诗歌分类复习，是备考 “评价古诗主旨内容 ”类题目行之有效的方法， 因为尽管古诗数量庞大，诗歌的思想内容多种多样，但同一类型的诗歌还是具有一些 “共性 ”， 只要平时复习把握了这些 “共性 ”，考试时从确定考查的诗歌所属类型入手， 解题的针对性无疑 会更强。 不同类型诗歌的内容和感情态度对应表： 内容分类 感情态度 咏史 登临古地、凭吊古迹、追念往事、抒发感慨，曲折反映对现实的关注 怀古 送别 思念之情、深厚的情谊、对友人的关注、劝勉友人的豁达乐观、别后寂 悼亡 寞伤感、表明自己的志向 思乡 羁旅愁思、思乡思亲、客居异地的孤寂无奈、前途渺茫的失望、怀才不 怀人 遇的感慨、忧国忧民的情愫 咏物 志向追求（报效国家、清白人格、高尚情操：不媚世俗，坚持个性） 、 抒怀 命运坎坷（生不逢时、怀才不遇、生活凄苦） 、生活哲理、人生感悟 山水 热爱自然、追求自由、喜爱田园、淡泊名利、揭示生活哲理 田园 边塞 对战争（战乱） 的厌倦、 对人们遭遇的同情、 对朝廷的不满； 将士思归； 征戎 守边为国，建功立业的豪情，驰骋疆场、为国捐躯的悲壮 爱情 对丈夫的思念期盼、 独居闺中的孤独哀怨、 月明难眠的凄凉、 对爱情的 怨妇 忠贞执著 考点 怎样评价思想感情？ 四看一品，概括感情。评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外 ——还要做到 “四看一品 ”， 即：看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。 （） .看标题 借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。 《春夜喜雨》 —— 表达欢愉喜爱之情。 （喜） 《枫桥夜泊》 ——表达羁旅愁思。 （愁）《悯农》 ——表达对农民艰辛的同情。 （怜） （） .看作者 (知人论世） 了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。 （） .看序注 一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调 ,有助于把握诗歌的思想 情感。如：姜夔《扬州慢》序中说： “予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 ”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。（） .找诗眼 诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。 （） .品意象 诗歌所写之 “景 ”、所咏之 “物 ”，即为客观之 “象 ”；借景所抒之 “情 ”，咏物所言之 “志 ”，即为主观之 “意 ”； “象 ”与 “意 ”的完美结合，就是 “意象 ”。只有领悟 “意象 ”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。 考点 怎样评价作者的观点态度？ 点面照应，抓关键点 作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题 ,一般都会遵循文学鉴赏 “字不离句，句不离篇 ”的基 本规律。因此，由 “点 ”及 “面 ”应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的 “面 ”，指的是作者的观点态度；这里的 “点 ”，则主要包括以下内容的 “关键点 ”： 关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。 关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性句子，它体现了作者的观点。 （二） 常用来评价作者观点态度的词语： 喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等 三、课内训练 .阅读下面的宋诗，回答问题。 泊公安县［注］ 陆 游 秦关蜀道何辽哉！公安渡头今