高中思想政治_树立正确的消费观教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

一、教学目标??1.知识目标：理解从众心理、求异心理、攀比心理及求实心理的基本特征。?2.能力目标：怎样看待和评价各种消费心理，准确理解四大消费原则的含义?3.情感、态度、价值观：通过本框学习，使学生树立正确的消费观，以求实的态度对待消费。坚持正确的消费原则，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育；使学生树立生态文明观念，倡导理性消费、适度消费、绿色消费，从而使学生成为理性的消费者。?二、教学重点、难点?1.教学重点：树立正确的消费观、坚持正确的消费原则?2.教学难点：在国家鼓励消费，人们生活水平提高的背景下，学生可能认为勤俭节约已经过时，因此，“量入为出，适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的消费原是本课的难点问题。 三、教学方法?1.案例教学法：通过学生生活中的事例，激发学生上课的兴趣，引导学生树立正确的消费观?2.讨论探究法：新课程的课堂强调学生为主体，老师为主导，在本框教学中，教师要扮演好引导的角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。?四、教学手段?多媒体辅助教学?五、教学过程?【导入新课】课前提问上节课的两个重点问题：影响消费水平的因素、提高消费水平的措施（学生回答略）上节课我学习影响消费水平的主观原因消费心理，日常生活中我们会产生什么样的消费心理，作为消费者我们应该践行什么样的消费原则呢？带着这个问题我们来学习以下第三课第二框：树立正确的消费观 [讲授新课]自学教材P20 -- P21“消费心理面面观”部分并根据一家人的对话实录思考思考：他们的话反应什么样的消费心理？有什么特点？怎样对待？ 一家人的聊天实录如下 妈妈:这种外套我看见街上好多人穿的，听说这个款式现在很流行。 儿子:我想买条牛仔裤，挖他几个洞，有型、透气、显酷。 女儿:我也要给同学买个进口的IPAD做生日礼物，要不今后我怎么抬得起头啊。 爸爸:不买贵的，只买对的，实用就好 （★设计意图：联系学生生活实际，利用学生已有的知识和社会经验，发挥其主体作用，积极参与到教学活动中来，使学生产生共鸣。） ?（同学们积极讨论、踊跃发言） 一、消费心理面面观 教师总结：从众心理引发的消费 特点：跟风、随大流 评价 ： 利：健康、合理的从众心理能够引发人们对某类商品或某种风格商品的追求，并形成流行趋势；商家利用人们的从众心理推销商品 弊：盲目从众不可取 态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取 求异心理一引发的消费 （图片展示各种过分求异的典型事例，引发兴趣） 特点：追求与众不同，标新立异的效果 评价： 利：展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。 弊：过分标新立异，社会不认可。 态度：过分标新立异不值得提倡。 攀比心理引发的消费 特点：夸耀性 评价：不实用，对个人生活不利。 态度：不健康的心理，不值得提倡。 求实心理引发的消费 特点： 讲究实惠、符合实际，根据自己的需要进行选择 评价： 是一种理智的消费， 对个人和社会都有好处。 态度：值得提倡，值得发扬 教师总结：对待从众心理和求异心理应该具体问题具体分析，盲目从众和过分求异不可取，攀比心理是不健康心理坚决抵制，提倡求是心里。 (反思：提纲挈领，开门见山，学生能很容易分析出四种主要的消费心理，并且会马上有自己正确的态度，让学生在目标的指引下有目的地学习。） 做理智的消费者 （一）量入为出 适度消费 教师：我们怎样才能称为一个理智的消费者呢？作为一个理智的消费者应该践行哪些消费原则呢?引出教材第二目:做理智的消费者 阅读教材21—22回答材料从消费观上给我们什么启示？说明我们在日常消费中应该贯彻什么样的消费原则？（图片展示当代的一些负翁、卡奴、负债等现象） 学生回答、教师总结如下 消费原则：量入为出 适度消费 教师引导充分理解“入”、“适度” 这里的“入”=当前收入+未来预期收入 适度消费：要求在自己的经济承受能力之内进行消费，既不超前也不滞后 超前消费：为了撑面子不惜举债消费，而不考虑自己的偿还能力的过分消费。 （滞后）紧缩消费：使人们的需求得不到满足，也不利于推动社会生产的发展。 思考：贷款买房买车是适度消费还是超前消费？ 学生回答：略 教师总结 1.要具体问题具体分析。在经济承受力范围内的贷款消费属适度消费，有利于减轻支付压力，提前实现消费目的，改善生活质量。故有稳定收入、预期收入乐观的人可以选择。 2.超过经济承受力则是超前消费，是缺乏理智的行为 （二）避免盲从 理性消费 在消费过程中，你是否容易受“打折促销”活动的诱惑？你是否有因冲动消费而买后悔东西的时候？怎样才能避免这些情况的发生？我们在消费过程中应该坚持什么消费原则呢？ 学生回答:避免盲从理性消费 教师提问：什么是避免盲从，都要避免什么？ 教师引导得出结论如下 避免盲目跟风 避免情绪化消费 避免只重视物