2019选教育人教版小学数学一年级下册说课稿摆一摆想一想.doc.docxVIP

人教版小学数学一年级下册说课稿 摆一摆 想 一想 一、说教材 《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了 100 以内数的认识之后安排的一次实践活 动。通过学生用棋子摆一摆， 进一步认识 100 以内数的组成、 数位和位值的概念。一年级的学生刚接触 100 以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数 位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于 9 的数（或两个数字）之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟 以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。 教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样 子进行活动。首先由小精灵提出问题：“能用2 个●表示不 同的数吗？”（由于到目前为止，学生学过的数只限于 100 以内，所以这里的数只指一位数和两位数。 ）下面展示了四 名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片， 根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆 第 1 页 片都放在个位， 明个位上数字是 2， 个数就是 2；两个 片都放在十位， 明十位上数字是 2，个位数是 0， 个数是 20；十位和个位各放一个 片， 明十位数和个位数都 是 1， 个数就是 11。另外一名学生通 列表的方式把 三种答案 合起来，表的左 是所用的 片数，右 是 出的三个数。在 里，要求学生理解不同数位的位 概念（十位 上的 2 表示 2 个十，个位上的 2 表示 2 个一），同 熟 掌 握 2 的 成（和是 2 的加法）： 2=0+2， 2=1+1， 2=2+0，就能不重复、不 漏地 出、 出所有答案。 接下来，用同 的方法，用 3 个● 出不同的数。三名 的同学已 出 3、12、 21 三个数， 列表的同学已 把他 的答案都写在 上，但 有没 出来的数，提 示学生思考除了上面 三个数，用 3 个● 能 出什么数。 接下来，小精灵提出 “用 4 个●、 5 个●??分 能表 示哪些不同的数？”提示学生用同 的方法 一 ，把列表中的其他情形 充完整。最后，教材 学生不用 ， 出用 9 个●能表示哪些数。 就要求学生在 的 程中找出 律，利用 的方法来得出答案。 根据新的 程 准的要求， 学生特点和教材特点， 我从情感、能力、知 三方面制定本 的教学目 ： 1）通 个 践活 ，使学生从中体 学 数学的 趣，激 学生学 的情感和探求知 的欲望，培养学生合作的意 第 2 页 识和竞争的心理，树立学习的自信心。 2）通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能 力。（ 3）通过这个活动，使学生巩固对 100 以内数的认识， 让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。 二、说教法、学法 由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，教师只是起着一个引导者的作用。三、教学过程 按照以上教学目标，我对本课进行了下面的设计。 1．复习铺垫。 由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以 在开始活动前 , 我就利用数位表和计数器对相关知识进行复 习。例如，计数器的十位和个位都是两颗珠子，让学生说一 说着两颗珠子分别代表什么。 2．激发兴趣，探索求知。 利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提问题来引 入新课。例如，这两个数学王国里的小精灵也来参加我们这 个活动了， 以此激发学生的学习兴趣。 在探索知识的过程中， 注意发挥四人小组合作， 注意面向全体学生， 人人动手操作， 让多种感官参与学习，让学生在自主探索与合作交流的学习 第 3 页 中获取知识，体验成功的快乐。 3．导放结合，培养学生的能力。 在这个活动中，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，让学生去观察，去思考，去发现规律，去归纳整理。努力做到：凡是学生能解决的问题，师决不代替；动手让学生做，动口让学生说。学生通过动手实践，自主探索与合作交流等方式去获取知识，达到培养学生多种能力的目的。 总之，这节课的设计以“学生的发展为本”的教育理念为指导，努力遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生能够积极主动的参与教学全过程，让学生学的轻松，充分发挥主体作用，发觉自己的聪明才智 . 谈话激趣 师：今天有那么多老师来听课，大家高兴吗？那么老师要看 一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋，能 得到老师发的智慧花。 复习铺垫 1．数位顺序。 2．师：首先，老师提一个问题，前边我们学