6.2变化中的三角形（1）.doc

教材 版本 北师大数学下册 课题 6.2变化中的三角形 班级 七（1）班 课时 （总 2 课时）第 1 课时 备 课 人 知识 与 技能 (1) 经历探索某些图形中变量之间的关系的过程，进一步体会一个变量对另一个变量的影响，发展符号感。 (2) 能根据具体情景，用关系式表示某些变量之间的关系。 (3) 能根据关系式求值，初步体会自变量和因变量的数值对应关系。 过程 与 方法 (1) 如何将生活中的实际问题转化为数学问题。 (2) 如何用数学方法解决实际生活中的问题。 情感 态度 与价 值观 培养学生动手的水平，探索问题、研究问题的水平及应用数学知识的水平。通过教学让学生领悟探索问题和研究问题的方法。 教学 重点 体会一个变量对另一个变量的影响，发展符号感 教学 难点 能根据具体情景，用关系式表示某些变量之间的关系 重难点突破方法 讲练结合法. 教 学 过 程 一、创设情境、导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 练一练 婴儿在6个月、1周岁、2周岁时体重分别大约是出生时的2倍、3倍、4倍，6周岁、10周岁时的体重分别大约是1周岁时的2倍、3倍。 （1）上述哪些量在发生变化？自变量和因变量各是什么？ 年龄、体重 自变量是：年龄 因变量是：体重 复习巩固上一节的内容，并通过一个简单的问题暗示了表示变量之间关系的另一种形式。 二、合作交流、探索新知 教师活动 学生活动 设计意图 三角形是日常生活中很常见的图形，决定一个三角形面积的因素有哪些？ ① 操作多媒体，演示“三角形的变化” ② 问题探究： (1) 问题：决定一个三角形面积的因素有哪些？ (2) 课件演示：（高一定）变化中的三角形（如图）先直观感受三角形面积的变化(1)提出思考问题：如果△ABC底边BC上的高是6厘米。当三角形的顶点C沿底边BC所在直线向点B运动时，三角形的面积发生了怎样的变化？ (2)提出思考问题：在这个变化过程中，三角形ABC中的哪些因素在改变？ (3)提出思考问题：这个变化过程中，自变量、因变量各是什么？ (4)问题思考：如果三角形的底边长为 x（厘米），那么三角形的面积 y（厘米2）能够表示为 ________________。 (5)学生先独立思考，然后分组讨论。 (6) 列出关系式 底、高 学生大胆去讨论、思考、尝试，教师即时点拨、评价学生探索的结果，协助学生理解自我，建立信心。 学生都能说出三角形的面积和三角形的底边长和高长相关系，在多媒体的演示下，学生都能感受三角形（高一定）面积随着边长的改变而改变。 三、应用迁移、巩固提升 教师活动 学生活动 设计意图 课件演示能够任意改变形状的圆锥，通过拖动圆锥，观察圆锥的体积由哪些因素决定。 2．问题一： 2cm如图所示，圆锥的底面半径是2厘米，当圆锥的高由小到大变化时，圆锥的体积也随之而发生了变化。 2cm (1)在这个变化过程中，自变量是________，因变量是_________。 (2)如果圆锥的高为h (厘米)，那么圆锥的体积V(厘米3)与h 的关系式是____________。 (3)当高由1 厘米变化到10厘米时，圆锥的体积由________厘米3变化到_______厘米3。 问题二： 4cm如图所示，圆锥的高是4厘米，当圆锥的底面半径由小到大变化时，圆锥体积也随之而发生了变化。 4cm (1)在这个变化过程中，自变量是____________，因变量是_____________。 (2)如果圆锥底面半径为r（厘米），那么圆锥的体积V（厘米3）与 r 的关系式是____________。 (3)当底面半径由1 厘米变化到10厘米时，圆锥的体积由______厘米3变化到______厘米3。 在三角形面积探索的基础上，进行圆锥体积的探索，进一步熟悉用关系式表达变量之间的关系。 学会找变量之间的关系，用关系式表达变量之间的关系，以及利用关系式由已知一个变量的值求出另一个变量的值。 四、总结反思、拓展延伸 1．本节主要是探索了图形中的变量关系 2．能用关系式表示变量之间的关系 3．能根据关系式求值。 五、作业设计、检测反馈 P197习题6.2 第1、2题 教 后 反 思 数学活动是学生探索、掌握、应用数学知识的过程。本节课遵循这种理念，在教师引导下，让学生在实际问题中发现问题，从数学角度去观察、思考、解决问题。