三年级下册信息技术教案13串句成文巧修饰｜浙江摄影版.docxVIP

第十三课 串句成文巧修饰 一、教材分析 本册是小学新教材，本课又是第三单元“计算机小作家”中的第五课内容，是整册教材的第十三课。本节课的内容对前面所学知识进行综合运用， 体会创作作品成功的喜悦，同时培养了学生综合运用信息技术对信息处理的能力、想象能力、语言组织能力。考虑到学生在前面已经学习过内容，通过知识的迁移来让学生来学习中文标点符号的输入。二、学情分析 本课的教学对象是农村小学三年级的学生， 他们通过前面几课的学习， 掌握了基 本的输入方法， 但他们操作还不是很熟练。 学生对电脑课的兴趣比较浓， 热情比 较高。我认为应该把精力放在提高自己的教学方法和教学技巧上， 让学生学得开 心，寓教于乐。 三、教学目标 （一）知识与技能目标： 了解写字板的作用和功能； （二）能力与方法目标： 1．熟练掌握输入中文标点符号的方法。 2．掌握简单的修饰文字方法。 （三）情感、态度与价值观目标： 1、学生通过帮助他人， 既学会了知识， 又帮助了他人， 使他们从中体会到了 “玩中学，学中玩” 的学习快乐感， 同时进一步培养小组合作的意识和乐于助人的情感。 2、通过对本课的学习，加深了对已有知识的理解，进一步综合运用知识。 四、重点难点 教学重点： 掌握输入中文标点符号的方法；掌握简单的修饰文字方法 教学难点： 掌握输入中文标点符号的方法 五、教学过程 第 1 页 （一）创设情境、激情导入 展示一张《熊出没》中熊大的图片 教师：同学们好，你们认识这位朋友吗？ 学生：纷纷回答 教师：对，他是熊大，看来大家对他比较熟悉。 学生：一片欢呼。 教师：今天他来到这里，想请大家帮忙，大家乐意吗？ 学生：纷纷表示要帮助他。 教师：那他究竟有什么问题呢？原来他要参加森林里的作文比赛， 要求大家输入电脑，但是他不知道应该如何来输入省略号。请大家一起来帮帮熊大吧！ （二）自主探究，学习新知（探究与合作） 1、任务一：如何来输入省略号？ 教师：请同学试一试，有问题请看一看书本。 学生：讨论——汇报——输入省略号 学生：学生兴致高涨。 （注：在此过程中，教师进行适当的课堂走位，进行巡视，对有困难的学生进行个别辅导在此过程中，并让会的同学做“小老师”，引导大家探究。 （若存在较大的问题，请同学演示，若没有什么问题，则不需要演示。） 注意：试一试中的教学，让每个学生都能掌握其中的方法。 设计思路： 通过问题的设置使学生对知识的探究达到了高潮， 在竞争的同时， 又能友好地让小组成员进行合作， 用学生教学生的方法增强了教学的亲和力。 通过小组之间的合作，形成知识的共享、集体的和谐、情感的共鸣。 2、任务二：如何输入其它的中文标点符号呢？ 教师：刚才老师把熊大的作文发给大家了，请你仔细观察里面有一些错误， 特别是红色标记的。 学生：我发现了一些标点符号有问题，例如：破折号、书名号、引号。 教师：那正确的要怎么输入进去呢？你们会吗？请试一试。 学生进行自主探究、尝试、交流中来完成第二个任务，并请完成的学生上台演 第 2 页 示，教师进行总结，并指导学生对作品要有思考、探究精神。 设计思路：通过任务的驱动， 组织小组间进行任务的分工， 让基础较好的学生发 挥“小老师”帮助有困难的学生，共同协作，共同提高。教师在学生的操作过程 中注意他们的“亮点”与“误点”，并进行适时的辅导。 3、任务三：如何让它变化更加美观一些呢？ 教师：对，要进行美化，那要怎么美化呢？ 学生：设置字体、字号和字的颜色 学生：排列整齐 教师：大家知道的真多，那让大家来试一试，你会吗？ 教师进行并请完成的学生上台演示，教师进行表扬、总结，让学生再一次对作品进行修改完善。 （四）展示作品、评价交流 小组代表：展示自己小组的作品，边讲边操作，并说出感受。 教师：综合整堂课的表现，我们评出：最佳合作小组奖、最佳集体智慧奖、最佳表现小组奖各一名。评价之中注重： 交流评价、回答问题的评价及合作过程中的评价等方面。 学生：热烈鼓掌，兴致盎然。 教师：熊大非常感谢大家，通过大家的帮忙，他已经学会了大家都会了吗？！ 设计思路： 通过小组代表进行的作品表达与演说，进一步培养学生的表达能力、演讲能力， 让学生从小树立要懂得感恩和孝心。同时通过作品的评价交流，培养 学生的竞争、合作意识与精品意识，体验成功的喜悦。六、小结 通过这节课的学习，你学到了什么技能和技巧？（让学习来说一说） 七、板书设计 第十三课串句成文巧修饰 1、任务一：如何来录入省略号？ 2、任务二：如何录入其它的中文标点符号呢？ 3、任务三：如何让它变化更加美观一些呢？（修饰文字） 第 3 页 第 4 页