高中数学_指数函数教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

3.1.2指数函数 教学目标： 1、知识与技能 理解指数函数的概念和意义，掌握指数函数的性质，运用待定系数法求相应函数解析式及函数值。 2、过程与方法 用描点法画指数函数图像，运用图像探索指数函数的性质，体会一般到特殊的研究问题方法，体会数形结合的数学思想方法。 3、情感、态度与价值观 感受数形结合思想的重要性。培养用不同的知识点去从不同的角度解决同一个问题的习惯，提高观察、比较、概括的能力。 教学重点和难点 重点:指数函的概念和性质; 难点:指数函数图像的探究以及指数函数的性质的理解和简单应用。 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一．创设情境，激发兴趣 师：一张纸对折一次，厚度变成原来的2倍，再对折第二次，变为原来的2次方倍，即4倍，以此类推。看下图，这不过是一个不符合实际的数学理论推理数字，那么在现实生活中，一张纸究竟能折多少次呢？感兴趣的同学课下可以查阅相关资料，以获得你想要的答案。这虽然是一个不合理的数学推理，但却反映了一个现象，什么现象？想要解释指数爆炸现象，需先了解指数函数的相关内容，这节课我们就从身边的事例出发，探究指数函数。 实例1.细胞分裂问题 提问： （1）每分裂一次，细胞的数目有何变化？ （2）在这个变化过程中，分裂的次数是一个变量，我们将它看作自变量，用表示；胞的个数也是一个变量，显然是自变量的函数，用表示，那么如何有来表示呢？ 老师引导学生共同探究 …… （3）这样我们归纳出第次分裂后，细胞个数为？ （4）这个函数的定义域？ 实例2.放射性物质衰变问题。 学生观察细胞分裂图片，归纳细胞数目与分裂次数的关系 回答： 1.第一次分裂后得到2个细胞，第二次4个，第三次8个，第四次16个…… 2.学生思考，讨论 3.跟随老师探究 4. 5.非负整数集 6.学生思考讨论 7. （1）资源准备：多媒体教学课件。 （2）设计意图：实例引入，图片展示，激发学生学习的兴趣和动力，使学生切实体会到变量之间的关系，初步建立指数函数的概念；引导学生归纳总结，培养学生的分析归纳总结的能力。 二．探求新知，新课讲解 指数函数的定义： 师：观察上面两个例子中，函数的解析式有什么共同特点？ 师：大家的回答很好，这就是我们要学的指数函数。 一般地，函数叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是R。 师：表示的范围？ 师：若，将会怎样？ 2.指数函数的图像和性质 师：现在共同在同一坐标系中画出指数函数， 的图像，师引导学生共同探究运用描点法画出图像，教师用多媒体展示 师：对a赋予不同值，画出图像，分组讨论共同总结出函数的性质 共同完成一下表格 ， 图像 定义域 值域 过定点 单调性 生：指数幂形式， 底数是常数，指数是自变量。 生：或 生生跟随老师探究。 生动手亲自操作，体验描点法。 为动态研究参数a的取值对指数函数图像的影响 作铺垫。 分组讨论，不仅有利于知识的掌握，而且有利于培养同学们的互助合作精神。 表格能清晰明了的归纳出知识要点，更有利于掌握知识。 三、例题讲解，实战演练 师：利用指数函数的性质，比较下列各题中两个数的大小 （1）与 （2）与 （3） 师：你能总结比较指数幂大小的方法吗？ 生：步骤： （1）确定函数 （2）判断增减性 （3）比较自变量大小 （4）比较函数值大小 与“1”的关系 生讨论总结 （1）单调性法 （2）中间值法 资源准备：多媒体课件 设计意图： 这3道题分别考察了指数函数中底数、指数的大小对函数值的影响，极具代表性，是指数函数性质的简单应用。教师引导学生思考，使学生在解题过程中加深对指数函数的图像及性质的理解和掌握 四、深入探究，加深理解 师：现在对a赋值，共同研究当取不同值时，函数图象的变化情况及函数值的变化情况。 提问：在y轴左侧、右侧的 底数大小与图象高低的关系 引导学生共同发现规律 右：底数大图象高 左：底数大图象低 资源准备：多媒体课件 设计意图： 观察当取不同值时，函数图象的变化情况及函数值的变化情况，直观、便捷，有利于学生掌握。 五、小结归纳，知识升华 教师带领学生，分别从认知水平，思想方法，实践的应用，进行归纳小结： （1）本节课我们主要学了什么？关于指数函数，你还发现了那些特点呢？ （2）用到了那些数学思想和解题技巧呢？ 学生跟随老师积极思考小结。 让学生在小结中明确本节课的学习内容，强化本节课的学习重点，并为后续学习打下基础。所以在这一部分我的设计意图是回顾知识，拓展深化。 六、作业布置，加强巩固 1.必做：教材P93 练习A 1、2 2.选做：基训P98 数学探究 学生课下认真练习 必做题主要是考察基础知识，目的在于巩固；选做题是拓展类题目，有利于学生对知识的深化提高。 学情分析 1.知识层面：学生在初中已经掌握了用描点法描绘函数图象的方