高中语文_说书人教学课件设计(精选1).ppt

* * * 永恒的珍贵记忆 难忘的青春岁月 * 那年的我们很年轻 那年的我们很青涩 那时的我们很艰苦 但那时的我们却充满着 但那年的我们却懂得 肩头沉甸甸的责任 那时的我们很疲惫 此生不忘的充实 * 当孤寂冷漠地萧瑟了 当荒蔓无情地查封了 曾经喧嚣的阶台 当合欢执拗地化作了 绝望的悲哀 翩翩舞动的尘埃 导入新课 说书人 折一把纸扇 着上一身青衫 紫砂壶壮胆 拍案满堂惊叹 昨日的史诗 还残留些波澜 今天的历史 只能话说两端 …… 让我们跟随师陀，走近说书人，聆听他说古道今。 说　书　人 ——师陀 1、通过人物描写方法，学会分析人物形象，体会细节描写的作用。（重点） 2、掌握人物形象分析的方法，并加以运用。（难点） 学习目标 师陀，1946年以前用笔名芦焚。河南祝县人。他第一个短篇小说集《谷》，1937年因艺术风格独特而获《大公报》文艺奖金。 1941年至1947年，任苏联上海广播电台文学编辑。《果园城记》的大部分写于这个期间。他还写有长篇小说《结婚》等。 建国以后，他历任上海出版公司总编辑、上海电影剧本创作所编剧，到河南、山东、东北各地访问，写下的作品主要收入《石匠》集中。1957年 后一直是作协上海分会专业作家。60年代初期，曾专注于历史小说和历史剧的创作，发表了剧本《西门豹》、《伐竹记》和小说《西门豹的遭遇》等，颇得好评。　 走近作者 《说书人》即《果园城记之十一》,该小说集创作于上海沦陷时期。据师陀自述，他的这部小说集是取材于友人赵伊坪的河南郾城故乡，并交织着自己故乡河南杞县的风俗人事回忆的。 写作背景 按照故事情节的发展，划分文章层次 层次 段落 段落大意 一 二 三 预习检测 按照故事情节的发展，划分文章层次 层次 段落 段落大意 一 开端、发展 1-4 第一次见到说书人的情形，“我”对说书人的痴迷 二 高潮 5-7 再次见到说书人，说书人的不幸遭遇。 三 结局 8-28 说书人的悲惨结局以及 “我” 的所思所想。 预习检测 作者多方面塑造人物，主要有肖像描写、语言描写、动作描写和神态描写等，最重要的是细节描写。 课文解读 细读课文，请完成下面的表格 “我”与说书人 细节描写的内容 第一次见说书人 再见说书人 最后见说书人 课文解读 “我”与说书人 细节描写的内容 第一次见说书人 他是个中年人，穿一件蓝布长衫， 脸很黄很瘦。他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很清楚 。 再见说书人 渐渐的他比先前更黄更瘦；他的长衫变成了灰绿色；他咳嗽，并且吐血。间或他仍旧吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子塌了，瘖哑了。 最后见说书人 他的破长衫的一角直垂到地上，一路上扫着路上的浮土。 课文解读 细读课文，请完成下面的表格 作者三次见到说书人场景里面最关键的细节描写是什么？它的作用是什么？ 课文解读 （一）这个最为关键的细节是说书人的长衫，给人印象最深刻的是长衫的变化，随着故事情节的发展，长衫经历了如下发展阶段：他穿一件蓝布长衫；他的长衫变成了灰绿色；他的破长衫的一角直垂到地上。 （二）长衫描写的作用： （1）符合说书人的身份； （2）坚持穿长衫也体现了说书人对传统艺术的执着； （3）通过说书人的长衫由“蓝布长衫”到“灰绿色”，到最后的“破长衫”的变化，暗示了他生活的艰辛，为他穷困病死做了铺垫。 （4）推动情节的发展。 课文解读 作者三次见到说书人场景里面最关键的细节描写是什么？它的作用是什么？ 1、刻画人物性格。 2、丰满人物形象。 3、连接故事情节。 4、丰富作品内涵 课文解读 细节描写的作用是什么？