高中语文_荷花淀教学课件设计.ppt

* * 《荷花淀》语文 高一年级必修一 学习目标： 1.品味个性化的语言，感受水生嫂 及其他荷花淀妇女形象。 2.学习白洋淀人民英勇抗日的爱国精神，培养学生爱生活、爱家乡、 爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。 3.尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的能力。 白洋淀 白洋淀地区属于冀中抗日根据地。芦沟桥事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争，该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。 背景： 夫妻话别 （开端） 探夫遇敌 （发展） 助夫杀敌 （高潮结局） 荷花淀 白洋淀妇女在战斗中不断成长 文章段落： 侯夫编席 夫妻话别 送夫参军 马庄寻夫 探夫未遇 遇敌脱险 助夫杀敌 感受打算 不断成长 （助夫参战） （感受战争） （投身抗战） 1、从故事情节的发展中可以看出，作者主要刻 画的人物是谁？  2、作者运用哪些手法是刻画人物形象的，其中最主要的是什么？ ——主要刻画的是以水生嫂为代表的一群白洋淀妇女。 ——运用了语言描写、动作描写、神态描写，其中最主要的人物的对话描写。 三．朗读品味夫妻话别中对话， 探究把握水生嫂形象 请同桌两人分角色读， 从“女人抬头笑着问”读到 “女人流着眼泪答应了他。” 生动传神的细节描写： 讨论： “女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义。 这是水生嫂听了丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。我们不难想象，这时水生嫂的心理的感情一定是很复杂的，“心里受到震动，手指也不由自主的震动了一下。”但水生嫂毕竟是一个识大体明大义的人，很快把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪， 显示了她的坚强性格。 贴着课文品味语言 读完这段对话你对水生嫂的印象如何？你认为这些语言反映出水生嫂怎样的心理状态、个性特征？找一句你认为最简洁，最传神，最动人的话，来给大家说一说。 极具个性的语言描写 女人低着头说：“你总是很积极的。” 如果只是埋怨，会怎么说？ 如果只是支持，会怎么说？ 明确：既有轻微的责备，也有一种赞许。 体现出水生嫂对丈夫的行为感到骄傲自豪，引以为荣。 夫妻话别 极具个性的语言描写 “你走，我不拦你。 家里怎么办？” ——识大局、明大义 比较:你走,我不拦你，家里怎么办？ 明确：用句号更能反映出支持 、理解丈夫的明确态度， 突出不阻拦；用逗号则强调了“家里怎么办”，突出依赖性。 夫妻话别 水生嫂是怎样一个人？ 理解支持丈夫，吃苦耐劳，淳朴善良。 舍小家为大家，深明大义，任劳任怨。 欣赏下面一段五人对话描写 A：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” B：“我有句要紧的话，得和他说说。” C：“听他说，鬼子要在同口安据点——” D：“那里就碰得那么巧，我们快去快回来。” E：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” 讨论： 1、这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示不同个性特点。请简述各自个性特点。 A、机智伶俐 B、爽朗直率 C、稳重谨慎 D、性急冒失 E、忸怩含蓄 2、这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？ 交代故事发生原因，推动故事情节发展。 归途说笑: 1、“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！” 2、“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。” 3、“我们没枪；有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！” 4、“我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！” 5、“打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点我也不怕！” 6、“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗！” 7、“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了，谁比谁落后多少呢！” * *