高中化学_金属的腐蚀和防护教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 金属的腐蚀和防护 教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、了解化学腐蚀与电化学腐蚀的意义，理解电化学腐蚀的条件； 2、了解金属防护的一般方法和电化学防护原理。 过程与方法： 通过情景导学、构建模型、实验探究、问题导学、交流研讨等形式，理解析氢腐蚀、吸氧腐蚀的本质，理解金属的电化学防腐的措施。 情感态度与价值观： 通过知识构建、图片展示、阅读感悟、传统文化融合的等形式培养学习分析问题解决问题的乐趣，激发学生研究科技的欲望和解决世界难题的使命感。 【学习重点】金属腐蚀的本质和类型，金属防护的方法。 【学习难点】析氢腐蚀和吸氧腐蚀的区别。 【教学过程】 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【情景导入】港珠澳大桥的新闻报道 从新闻报道中感悟超级工程的成就，对比感悟背后的世界难题：金属腐蚀和防护 从国家现实科技成就中来，激发学习的乐趣 【图片展示】港珠澳大桥的雄伟美丽图片，赞扬工程的伟大和工程师的成就，“超级工程”“现代世界七大奇迹” 聆听，感悟 感悟伟大工程，激发爱国情怀 【情景还原】： 在高湿、多盐的环境下，为什么用于工程建设的钢管容易生锈？为什么主体钢桥梁没有生锈？ 板书：金属的腐蚀和防护 思考超级工程背后的世界难题，激发疑问 思维碰撞，感悟金属腐蚀严重性的疑问，激发学习的欲望 【情景分析】分析钢铁的成分，在高湿、多盐的环境下，钢铁表面容易形成水膜，分析水膜的成分，三者共同构成原电池，其中作为负极的铁发生氧化反应。 板书：金属的腐蚀 在钢铁表面形成无数微小原电池促进了金属铁的腐蚀。 聆听、思考、答疑 通过情景再现的分析，引导金属腐蚀的含义和本质 【构建模型+实验探究】实验：铁棒、碳棒、氯化钠溶液装置已连接，请连接电流表，观察电流表有何现象？分析结论？ 动手实验、分析现象、得出结论 在实验中感受科学，培养动手能力，分析能力 【问题导学】 问题1：判断负极放电产物，写出反应式。 问题2：试管有何现象？为什么?判断正极放电物质和产物，设计实验检验产物？写出电极反应式和总式。 学生讨论、分析现象、动手实验、思考问题，交流研讨，作出答疑 进一步在实验中感受科学，培养动手能力，分析问题，思考交流 【得出结论1】 金属腐蚀的类型-吸氧腐蚀和环境 聆听、认同规律总结、记录笔记 汇总结论，使学生有新认知。 【情景延伸】 若钢管在酸性较强的环境下（如酸雨地区），金属也会腐蚀，发生的还是吸氧腐蚀吗？ 疑问、思考、对比答疑 激发疑问，引发思考 【实验再探】实验：将铁钉、电流表、碳棒如图连接起来，两电极插入稀盐酸溶液中，观察有何现象？ 动手实验、分析现象、思考问题，交流研讨，作出答疑 再一次在实验中感受科学，培养动手能力，分析问题能力 【问题导学】 问题3：判断正极放电物质和产物，写出电极反应式。 寻找不同，发现规律 培养学生在比较中发现问题 【得出结论2】金属腐蚀的类型：析氢腐蚀和环境 聆听、认同规律总结、记录笔记 汇总结论，使学生有新认知。 【交流研讨1】 问题4：吸氧腐蚀和析氢腐蚀有何相同点和不同 学生讨论、理论分析、总结认知、思考问题，交流研讨，作出答疑 总结比较两种腐蚀类型，进一步认知金属腐蚀 【问题导学】 问题5：吸氧腐蚀和析氢腐蚀的正极区都有溶解氧气，为何酸性不同时，正极放电物质会改变？ 问题6：结合自然界中的环境，判断吸氧腐蚀与析氢腐蚀，哪种类型更普遍？ 学生讨论、分析现象、动手实验、思考问题，交流研讨，作出答疑 在答疑、比较中寻找本质和规律 【图片展示+生活举例】化学腐蚀的事例 【比较】化学腐蚀和电化学腐蚀 再次感受金属腐蚀，比较类型，思考答疑 从生活中来，引导新知 【随讲随练1】 及时完成习题 巩固知识 【金属腐蚀的危害】【实物图片展示】 实验室中的事例、生活中的事例 感受金属腐蚀的常见性和危害性 感悟危害，激发解决腐蚀的想法 【交流思考】要防止铁腐蚀，根据电化学腐蚀原理，关键是阻止铁成为原电池的负极而失电子，从原电池的构成条件的角度思考采取哪些措施？展示生活中事例。 【回顾】原电池的构成条件 思考、交流、合作学习、答疑等 从本质中寻找解决问题的思路和方法，培养能力 【交流研讨4】防止铁腐蚀，关键是阻止铁失电子。若表面电镀上一层金属锌，对钢铁有保护作用吗？当镀层局部破损时，对铁制品起保护作用吗？为什么？根据铁腐蚀的示意图，还可以采取什么措施防腐。 【得出结论】金属的防腐方法二 思考、交流、合作学习、答疑等 从本质中寻找解决问题的思路和方法，培养能力 【交流研讨5】 防止铁腐蚀，关键是阻止铁失电子。根据牺牲阳极的阴极保护法的原理，你还有什么方法防止铁失电子？ 【得出结论】金属的防腐方法三 思考、交流、答疑等 培养分析、解决问题的能力 【随讲随练2】为保护地下钢管不被腐蚀，可采用的方法