高中美术_战争与和平教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：战争与和平 教材分析： 本课为高中《美术鉴赏》下篇第六课：“战争与和平”。本课教学内容集中选编了有关战争题材的美术作品，艺术家通过美术作品传达了对于战争的不同思考角度与主题思想：１、对战争后的灾难所引起的深刻反思；２、歌颂革命英雄主主义，为民族独立解放而战；３、祈祷和平，长治久安。本课以不同时期不同形态的美术作品为例，引导学生从艺术中探究、体会这些方面的内容，让学生明确美术作品的形式服务于内容的关系，正确理解与评价有关战争的问题，培养学生树立正确的人生观和价值观。 教学目标： 一、知识与技能 学习与鉴赏《秦始皇陵兵马俑》和经典名作《格尔尼卡》等美术作品，理解艺术家在作品中传达的文化意蕴和运用不同的艺术语言所反映的战争题材。 二、过程与方法： 引导学生运用讨论、分析、探究等活动方式鉴赏美术作品，激发学生的学习兴趣和增强学生合作意识。 三、情感、态度、价值观： 通过教学活动，使学生对战争的性质有更为全面的认识,能够从不同层面上看侍战争,并了解战争与美术的关系。培养学生正确的人生观和价值观。 教学重点： 《秦始皇陵兵马俑》和《格尔尼卡》的艺术语言与战争主题 教学难点： 以学生现有的知识，难以了解作品的创作背景及流露出来的情感表现。 教学准备： 教师：教材、电子图片、自制卡片、照片、多媒体教学设备 学生：教材、笔记本、颜料、素描纸 教学过程 环节 师生活动 设计意图 一、导入 作品欣赏 思考与交流 讨论与交流 尝试创作 一、创设情境，导入新课 多媒体展示战争视频，同学们在看完视频后有所思考，并且思索战争给人民和社会带来的危害有哪些？ 学生进行思考并回答，教师进行总结 1、战争是对生命的摧残。2、战争导致物资破坏、经济倒退、3、导致社会不安定。4、环境污染。5、国际秩序被打破。6、给后代造成心理阴影。 学生了解战争的危害，拉近与艺术家表现战争题材的心理距离。 导入课题，板书——战争与和平 二、揭示课题，展开新课 提出问题，揭示本节课所学重点知识 1、战争与美术的关系？ 2、艺术家为何要表现战争题材？ 3、艺术家是如何通过艺术作品传达自己的情感的？ （一）思考与交流 １、学生根据课下查询的资料，对秦始皇陵兵马俑的基本情况和艺术特色进行总结交流 （１）秦岭兵马俑的地理位置、规模、建造历史交流。 （２）艺术特色资料的交流 教师对学生的答案进行总结，对学生的表现进行肯定。 2、小组讨论：秦岭兵马俑、大卫、霍去病墓石雕辨析 教师提示：在材质、艺术语言、表现手法和艺术特色方面讨论。 活动：学生根据讨论结果在黑板上进行“贴标签：鉴别。 结论：战争可以成为艺术作品的主要素材。 （二）作品欣赏：十七世纪杰出艺术家委拉斯贵支在反映战争题材《布雷达的投降》一画中进行了具有个人特色的尝试，体现自己的才思。请你谈谈自己的认识和理解？ 教师让学生参考教材内容结合自己的感受与体验回答以上提问，鼓励有独特见解的学生大胆、积极发言，教师及时给予评价 结论：艺术品可以反映战争和历史。 （三）中西作品鉴赏 1．课件展示画面：《地雷战》《狼牙山五壮士》《格尔尼卡》《内战的预感》 师：简要介绍各个作品的基本情形，学生产生共鸣，了解中西方绘画在内容和形式方面的区别 学生思考艺术家为何表现战争题材？ 教师总结：反思战争 2、欣赏作品《免胄图》 师：介绍作品产生的背景及内容？ 总结：祈祷和平 解答第二个问题答案 三、知识拓展： 1、建筑艺术与战争的关系：欣赏《长城》 2、工艺美术与战争的关系：欣赏《铜壶》《大宁铜镜》 3、欣赏齐白石的《和平鸽》 四、课堂练习 小组合作：以战争与和平为题，创作一幅宣传画 五、作品展示和总结 六、教学小结： 学生能够搜集好相关的材料，上课认真仔细，能够掌握本节课的学习目标，情感方面有所感染，能够通过简单的表现技法表达自己的想法，但是课堂气氛活跃程度不够，由于时间关系，结尾稍显仓促。 板书设计 艺术家 战争 美术作品 和平 效果分析 高一学生在艺术创作思维和理解方面比较大胆、思维新颖，有着强烈的表现欲望。同时有着强烈的爱国主义精神，《战争与和平》一课能够从情感上让学生很快的进入课程，并通过学习与交流情感在短时间内得到升华。 测评分析 学生能在短时间内将自己的想法用大胆的色彩表现出来，虽然时间很短，但是能够看出学生们的思维拓展能力和发挥能力，相信给学生更多的时间，学生会创作出更加优秀的作品。 教材分析 本课为高中《美术鉴赏》下篇第六课：“战争与和平”。本课教学内容集中选编了有关战争题材的美术作品，艺术家通过美术作品传达了对于战争的不同思考角度与主题思想：１、对战争后的灾难所引起的深刻反思；２、歌颂革命英雄主主义，为民族独立解放而战；３、祈