高中信息技术_数据可视化—发现数据之美教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 《数据可视化：发现数据之美》教案设计 信息技术的应用普及及适应了现代化信息技术迅速发展对人才培养提出了新的要求，高中信息技术课以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，是操作性、实践性和探究性兼备的课程。对信息的加工能力是学生信息素养的重要组成部分。在日常生活中，大量的数据需要图表进行表示，以形象直观的图形将枯燥的数据表现的栩栩如生，让人很轻松地就能从中看出数据之间的关系及变化。如何将日常生活中的数据用EXCEL电子表格将数据图形化是本节的主要教学内容。 一、教材分析 《表格数据的图形化》是教育科学出版社信息技术必修课本第四章第二节第二个知识点，这一课内容有图表类型及让学生掌握柱型图、饼图、折线图。本课为第1课时，主要是让学生了解常用的图表类型及创建图表。利用图表的直观性，可以较方便地对数据进行分析。随着实际需求的日益增长与软件的不断更新，现在Excel中提供了很多的图表类型，人们日常使用的主要有三种图表：柱形图（直方图）、折线图、饼图（扇形图）。这部分内容在本章中占重要地位，学生在学完本课内容之后可以解决现实生活中的许多统计方面的数据，是数据处理软件数据计算及显示知识的综合运用。同时，在学生掌握知识技能创造地解决问题的同时，完成了对自己感兴趣的问题的探究。 表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（如数量或比率有类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们发现和理解事物之间的性质、特征及其变化规律。这部分内容学生感兴趣且难度不大。本课可采用范例对几种常用的图表表示方法进行教学。 本课内容分三部分： 1、 学习根据表格中的部分数据生成柱形图。 2、 举一反三让学生根据表格中的部分数据生成折线图、饼图。 3、 练习并巩固所学知识。 二、学生情况分析 学生爱动手又具有个性，兴趣比较广泛。在学习本课时，学生已具备EXCEL其本操作的基础。 由于学生自身发展及诸多外部环境因素的差异，他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，因此教学设计中为学生准备了不同层次的素材，这些素材学生既感兴趣，又贴近学生生活实际。学生通过合作探究的方式，自主分工完成自己力所能及的任务 三、教学目标 知识与技能目标 1、 学会利用表格数据生成图表的一般方法。 2、了解常用的图表类型，能够选择适合数据分析的统计图表。 过程与方法目标 1、能根据表格中的数据，生成某种类型图表的步骤和方法。 2、 在观察、对比、交流、探究的过程中，培养学生动手操作能力、处理数据能力、分析问题、解决问题的能力、合作交流能力，培养学生创新意识。 3、 在完成任务过程中，准确获取信息资源并按要求组织资源。 4、培养学生处理信息的能力，养好良好的思维习惯和行为方式。 情感态度价值观目标 1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。 2、通过师生间、生生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、成功，让学生享受成就感，树立自信心，同时渗透德育思想。 3、让学生体验统计图在实际中的广泛应用，通过分析统计图对学生进行思想品德教育。 4、在学生掌握知识技能创造地解决问题的同时，完成对自主招生相关信息的探究，引导学生树立正向的理想和目标。 四、教学重难点 教学重点 图表制作方法及步骤，图表的分析及应用 教学难点 图表类型、数据源、图表选项的选择，图表数据分析 五、教学方法 教师： 1、任务驱动：在这堂课中，三个任务，实践讲解相结合，将新的知识与现实存在的问题融入其中。学生经历任务分析、动手制作、完善直到最终完成的整个过程，避免了单纯教师演示操作，学生被动接受的弊端。枯燥的技能练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和运用。学生在任务驱动方式下，以合作学习、自主学习为主要学习方式。学生2人分为一组。个别问题组内讨论，共性问题师生共同研究。 2、同步演示：由于学生在机房的注意力难以长时间集中，他们又好动手，多讲无益，但少讲容易造成讲不清楚。利用计算机演示学生的制作过程，直观、明晰，学生存在的问题及时再现，便于发现与解决，提高了学习效率。 学生 强调学生的自主学习和探讨学习，让学生自主探讨、合作交流，完成任务，培养学生的信息素养。 六、教具 网络教室、教材、演示PPT、课堂任务学案、局域网广播、《2017部分高校自主招生入选本地化率汇总表》、百度图说预录教学视频 七、教学结构 八、评价 课堂知识评价 1、是否掌握生成图表的方法 2、是否能进行简单的分析 3、熟练掌握地生成图表，深入分析图表。 课堂学情评价 积极参与讨论 A 非常积极 B 积极 C 一般 D 不积极 完成任务情况 A 任务一 B任务一和二