高中物理_电动势教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《电动势》教学设计 课标要求 在上一章学习电势能的基础上，知道电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置；知道电源的电动势和内阻。 教材分析 电动势是中学物理电学中一个重要概念。这一概念影响着学生对闭合电路欧姆定律的学习和掌握，是教学的重点；同时，电动势概念比较抽象，涉及的知识面较广泛，学生不易理解，也是教学的难点。教材明确提出了“非静电力”，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从非静电力做功的角度去理解电动势的概念。教材为了降低难度直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功，没有用比值方法严格定义。 学生分析 学生在初中已经分析过电路，但没有深入研究过电源的作用。在前一章的学习基础上，学生对电场有一定的了解，对电场内功与能的转化关系有一定的掌握。对于本节的教学中学生对电动势的概念及其本质理解起来可能有一定的难度。 学习目标： 知识目标： 1．知道电源是将其它形式的能转化为电能的装置，能分析电路中（电源外部和内部）自由电荷的受力及定向移动情况，理解静电力和非静电力做功与能量转化的关系。 2．理解电动势的概念，即电动势的物理意义、定义式、单位、大小决定因素。 3．知道电源内阻 过程与方法： 1.通过实例类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量。 2.通过实验探究使学生感受到电源也有内阻 情感、态度和价值观： 1.体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，体会正确地获取知识的方法. 2.了解生活中电池，感受现代科技的不断进步. 教学重点难点 重点：电动势的的概念 难点：对电源内部非静电力做功的理解 教学策略与手段 实验探究、讲授、讨论、练习 教学流程 ?? 新课引入 生活有了电，真方便！生活中电源的种类有许多。 PPT：展示各种种类的电源图片 师提问：同学们观察干电池上“1.5V”、手机锂电池”3.7V”,请问显示了电源的哪一参数？ 生答：电压 师引：这一物理量的大小等于电源不接外电路时电源两端电压的大小，但与电压有本质的区别。该物理量为电动势。这一节课，我们一块来学习电动势。 二、新课教学 ?1．电源 （1）师：展示并介绍电路结构 正极 负极 生：独立思考问题探究一，然后展示，引出非静电力的概念。 问题探究一： 1.正电荷在内外电路定向移动形成电流方向是怎样的？ 2.在外电路电场线的方向是怎样的？在内电路呢？ 3.正电荷在内外电路所受静电力的方向是怎样的？ 4.在内外电路运动的正电荷，静电力分别充当动力还是阻力？ （2）师：演示小企鹅上滑梯，类比正电荷在电路中的运动。 类比生：认真观察，完成问题探究二，从而得出电源的概念。 类比 问题探究二： 滑道玩具 电路 研究对象 小企鹅 研究对象 正电荷 滑道 在重力作用下 从高处到低处 外电路 重力做功 重力势能 其他形式的能 传动装置 在非重力作用下 从低处到高处 电源 非重力做功 其他形式的能 重力势能 2.电动势 （1）师：ppt展示表格 电源 移送电荷q 非静电力做功w 1.5v （干电池） 1C 1.5J 2C 3.0J 3C 4.5J 3.7v （锂电池） 1C 3.7J 2C 7.4J 3C 11.1J 生：研究表格，完成问题探究三，理解非静电力做功本领的影响因素。 问题探究三 1.不同电源，移送相同数量的电荷，非静电力做功相同吗？ 其大小与什么有关系？（提示：电源种类 电荷量 非静电力做功） 2.同一电源，移送不同数量的电荷，非静电力做功相同吗？ 对比同一电源的三组数据，你有何发现？（提示：寻找电荷量与非静电力做功二者间的关系） 3.不同电源内,非静电力做功的本领相同吗？你是怎样理解的? （2）师：提出问题 把2C正电荷从1.5V干电池负极移到正极非静电力做功3J,把1C正电荷从2V蓄电池负极移到正极非静电力做功2J.引导学生发现要用来比较电源转化能量的本领，引入电动势的概念。 然后做好电动势和电压的对比 生：电动势与电压的区别和联系 电压U 电动势E 公式 物理意义 单位 联系 3.电源的内阻 师：演示实验 新旧干电池给完全相同的灯泡供电 生：区分新旧