沪教版八年级物理第一学期第三章3.1 机械运动教学设计.docxVIP

PAGE §3.1 机械运动 一、教学任务分析 本节教学是上海教育出版社九年义务教育课本《物理》第三章《运动和力》第一节《机械运动》的内容，该节需1课时，即本课时。本节学习为学生以后学习“匀速直线运动”打下基础，也是学生学习运动和力相关知识的开始。让学生在初中阶段打好对基本概念的理解、了解研究方法的基础，对后续课程的学习能起到一个很好的铺垫作用。 在日常生活中，学生对运动的概念并不陌生，但是，“怎样描述运动？为什么要选取参照物？怎样选取参照物？”这都是学生以前未考虑过的问题。因此，本节课重视对机械运动、参照物概念的形成过程，以大量学生熟悉的生活事例及情景作为知识背景开展教学。通过观察图片、分析讨论，知道什么是机械运动，知道参照物对描述物体运动的重要意义。通过实验、讨论、交流等方式，知道选取不同参照物，物体运动的描述就不同，知道运动和静止的相对性，知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。 本节课的教学要求学生主动参与，在观察现象、探究实验、分析归纳、模拟活动的过程中，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题，并体会物理与生活的密切联系，体验学习的乐趣。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）知道机械运动、参照物的概念。 （2）知道运动和静止的相对性。 （3）知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。 2．过程和方法 （1）经历观察分析和实验探究的过程，感受从物理现象和实验中归纳科学规律的方法。 （2）通过“飞机加油”的模拟活动，感受建立模型的科学方法。 3．情感、态度和价值观 （1）通过用机械运动的知识解释生活中的现象，体会物理与生活是密切相关的。 （2）通过阅读“STS”材料，了解高速行车上抛物的危害，懂得人人都要遵守社会公德。 三、教学重点与难点 重点：机械运动和参照物的概念。运动和静止的相对性。 难点：参照物的概念。运动和静止的相对性。 四、教学资源 1、自制视频 2、小游戏道具：水杯、水 3、教学课件：PPT 五、教学设计思路 本节课的主要内容包括机械运动和参照物的概念、运动和静止的相对性、自然界一切物体都是运动的等三个内容。 本节课的基本设计思路：首先，通过观察、分析、讨论生活中的实例，建立机械运动和参照物的概念，知道参照物对描述物体运动的重要意义；接着，通过实验、讨论、归纳的方式，知道参照物选取的不同，对物体运动的描述就不同，从而归纳得出运动和静止的相对性；通过巩固练习和角色模拟小游戏，一方面巩固所学知识，另一方面感受建立模型的科学方法；最后，通过思考、讨论、交流“是否存在绝对静止的物体”，知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。 本节课重点和难点之一：参照物概念的建立。方法一：出示视频，提出问题，引导学生观察视频的细节，归纳信息，在此基础上得出机械运动的概念。并在此过程中，引导学生发现判断一个物体是否运动，一定要选择另一个物体作为判断的依据，从而建立参照物的概念。该环节教师应注重点拨和引导学生分析现象和归纳结论，突出参照物概念的重要性，同时帮助学生突破难点。 方法二：在巩固练习中，学会针对不同的对运动的描述，找出相应的参照物，知道参照物就是假定不动的物体。方法三：开展角色模拟小游戏，学生在游戏环节通过亲身参与和观察他人的表演，发现可以将自己当做参照物，对他人是否运动进行判断，从而帮助学生进一步体会参照物是假定不动的物体。 本节课重点和难点之二：运动和静止的相对性。方法一：通过实验，学生发现研究同一物体，当选择不同参照物时，其描述结果通常是不同的。学生需经历实验探究过程，领悟到由于参照物选取的不同，物体运动状态的描述就可能不同，体会到运动和静止的相对性，从而突破该难点。方法二：通过视频观察地铁和电梯中的人的运动情况，接着思考“是否存在绝对静止的物体”，学生已经可以借助已学的知识，发现自然界中一切物体都是运动的，思考和交流过程中进一步巩固和渗透了运动和静止的相对性。 本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念，创设学生熟悉的生活场景，通过学生实验、实例分析等自主活动，增强学生学习物理的兴趣，使教与学能达到最佳的结合。通过实验、讨论，使学生充分感受到物体运动的相对性。 教学流程 教学流程图 教学流程图说明 情景：视频1 通过自制视频，展现学生日常生活中常见的与运动相关的场景，导入新课。 活动Ⅰ：观察分析 通过观察视频的细节，判断事物的运动情况，建立机械运动的概念。 活动Ⅱ：观察分析 通过观察视频地铁是运动的还是静止的，分析得出判断物体是否运动需要另一个物体，建立参照物概念。 活动Ⅲ 学生按照要求举出生活中运动和静止的例子。 活动Ⅳ：学生实验 用课本和笔完成实验。 活动Ⅳ：巩固练习 根据图片和文字描述判断选谁做参照物。 活动