沪科版八年级全一册物理教案：3.2声音的特性.docVIP

PAGE 课题 第二节 声音的特性教学案 课时 第1课时 任课人 教学目标 知识与技能： 1.知道声音的三大特性；? 2.知道影响响度、音调的因素；? 3.尝试运用声音的特性区分各种乐器及改变乐器的发音； 过程与方法： 1．在探究影响响度的两个因素时，自主学习运用控制变量法。? 2．通过梳子实验探究决定声音音调的因素。? 情感态度与价值观： 培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。 渗透法制教育：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》? 重难点 重点： 弄清楚响度、音调、音色究竟是什么；? 难点： 响度、音调的区别，影响响度、音调的因素并用之解决实际问题； 方法器材 【教学方法】???预习、展示、互动、生成、达标、拓展? ? 【教学用具】????PPT课件? 教学 流程 小组学习 教师点拨、点评 自主阅读 自学看书 学习目标 1、从生活中体会乐音的特征——响度、音调、音色??? 2、能用实验验证影向乐音特征的主要因素??? 3、从实例中认识噪音和了解防治噪音的途径 展示目标 合作共建 一、反馈讲评?精心导入? 活动1：手耳并用。请利用手边的器材来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。小组合作写出各种声音有哪些不同？声音为什么会有不同呢？? 二、组内交流?问题归纳? 各小组组内交流，?汇报预习情况，?问题归纳。? 三、预习展示?合作交流? 知识点（一）??音调。? 音调是指：__________________________。? 探究1：音调与什么因素有关?? 【猜想与假设】请大胆猜想：?___________________________________；?将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次?振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？? ????还有什么方法？能用梳子探究吗？? 相互交流，看能不能总结出规律？? 总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？ 活动2：阅读课本19-20页“音调”部分回答下列问题? 问题1.什么叫频率？???????????????。 频率的物理意义是什么？??????????????? 问题2．在国际单位制中，频率的单位是什么？????简称：???符号：??????? 问题3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？??????? 问题4．大多数人能够听到的频率范围是什么？??????????? 问题5．什么叫超声波？什么叫次声波？????????????? 问题6．生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？ 如：男低音歌手放声歌唱，女衣帽间为他轻声伴唱。这里是指女高音音调高，响度小；男低音音调低，响度大。 知识点（二）??响度。? 响度是指：_____________________________。? 探究2：响度与什么因素有关?? 【猜想与假设】___________________________________；? 【进行实验】参考课本21页探究，请利用手中的器材（塑料尺、梳子、音叉），使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？? 相互交流，总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？?? 为不合格睡睡眼，应控制噪声不超过50dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过70dB；为保护听力，应控制噪声不超过90dB。 拓展1：振幅不是确定响度的唯一因素?? 拓展2：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的______。所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。?如：“震耳欲聋”就是指响度大；“轻声耳语”就是指响度小。 拓展3：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？? 知识点（三）??音色? 探究3：声音的特性之三──音色? 请同学们讨论，我们为什么能够区分不同的乐器的声音，不同人发出的声音？?音色与什么因素有关？? 拓展：响度、音调、音色反映了声音的三个完全不同的特征，它们彼此独立，互不关联。响度大，音调不一定高，音色也不一定优美。生活评阅中并没有规定音调与响度的专用语，同学们要学会根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中的声现象的好习惯。音色由物体本身（材料、结构）决定，人们根据音色能够辨别乐器或区分不同人的声音等。 活动3：分析P23“想想做