高中历史_两极对峙格局的形成教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

教学设计 一、导入新课 第二次世界大战结束后，国际关系格局发生重大改变。战时共同对敌、并肩浴血奋战的反法西斯同盟瓦解，出现了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的两极对峙。美苏两国为什么由盟友变成了敌人？美苏对立的格局给世界造成了什么影响？现在我们带着这些问题，学习《两极对峙格局的形成》这一课。 二、教学过程 （一）概念解析：世界政治格局： 世界上主要政治力量通过一系列的抗衡、分化组合而形成的一种结构。 这个结构是由主要政治力量的相互作用构成； 政治力量在较量中呈现相互制约的稳定性； 格局会随着国内外形势变化而改变。 世界政治格局的演变： 近代： 维也纳体系（1815-1918） 凡尔赛-华盛顿体系（20世纪20年代-二战前） 二战后 ：雅尔塔体系（1945-1991）（两级对峙格局） 多极化趋势出现、加强 【高考解读】题型——选择题为主 考点——两极格局发展脉络及其影响下的世界与中国； 【复习策略】 （1）关注主干知识，如从两极格局的建立到解体，结合美苏力量的消长与政策的调整以及对世界的影响； （2）关注历史概念，如“冷战”、“雅尔塔体系”、“两极格局”、“多极化”等； （3）关注新史观，以文明史观认识不同意识形态国家的矛盾和冲突，以全球史观认识国与国关系的演变。 二、“冷战”兴起的背景 材料一： 战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。 ——斯大林（1945年于雅尔塔） 请回答：斯大林的话反映出两国分裂的原因是什么？ 材料二 我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐的是一头可怜的英国小毛驴。 ——丘吉尔 回答： ⑴材料反映了怎样的国际力量对比情况？ ⑵“可怜的英国小毛驴”“巨大的北美野牛” “巨大的俄国熊” 分别有何具体势力体现？ 材料三 “美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它强大。……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。” ——杜鲁门 “这次战争和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。不可能有别的情况。” ——斯大林 “从波罗的海什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。……无一不处于苏联的势力范围之内受到社会主义幽灵的威胁。 　 假使西方民主国家团结一致……那么……没有人会来冒犯它们。” ——摘自丘吉尔1946年演说 据材料三并结合课本知识，分析三位领导人的主旨意图。 归纳：“冷战”兴起的背景 （1）雅尔塔体系奠定了战后两极世界政治格局的基础 （2）国际政治力量发生变化：美苏成为强国，西欧（英国）衰落 （3）二战后，美苏失去了战时同盟的基础，关系逐渐恶化 （4）美国确立了称霸世界的全球战略 （5）苏联努力扩展自己的势力范围 （6）美苏社会制度、意识形态的根本对立，国家利益冲突 （7）两国间猜疑和不信任 （8）铁幕演说为冷战推波助澜 【时空坐标】 以“冷战中的对峙表现”为主题做一张时空坐标图。 提示：关注标题，要理解标题内涵；关注课本，把握历史事件内在联系。 三、“冷战”的具体表现 领域 美国 苏联 地位 政治 杜鲁门主义 共产党和工人党情报局 开始 经济 马歇尔计划 经互会 运用 军事 柏林危机 高潮 北约组织 华约组织 正式形成 【重点突破】马歇尔计划 电影《我们热爱的家园》是美国在1950年拍摄的一部宣传马歇尔计划的名作。影片描述了一个法国小镇的战后生活。最初，在第二次世界大战中被摧毁的小镇难以摆脱战争的痛苦。直到获得美国的财政援助，儿童才回到了学校，工厂才恢复了生产，小镇居民才可以正常地购买食物。 漫画“美国最新式战车”(下图1947年发表于苏联某杂志，图中俄文“3AEM”意为“财政贷款”) 【探究】结合材料，分析电影和漫画的创作者对马歇尔计划的认识有何不同，为什么会有这样差异？ 四、冷战的影响 【图说历史】结合下列图片分析冷战的影响 积极影响： １.客观上两强竞争促进了科技的发展； ２.两大集团势均力敌使近半个世纪避免了新的世界大战的爆发。 消极影响： １.西欧依靠美国东欧依赖苏联，世界分为两部分； ２.进行军备竞赛，使