高中体育与健康_蹲踞式起跑教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

基于标准的教学设计 课题 名称 《蹲踞式起跑 》 （ 体育与健康人教版全一册第六章第二节） 课型 新授课 开发者 高二体育教师 课标 要求 本课在练习中采用反复练习教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与，提高技术动作水平。 分解 课程 标准 1. 通过学习，使学生明确蹲踞式起跑技术的动作结构，了解短跑技术的基本知识，90%的学生能初步学会蹲踞式起跑技术。 2. 通过教学练习，发展学生上、下肢力量、身体的协调性和灵敏性以及反应能力，提高学生跑的能力。 3. 培养学生学习短跑技术的兴趣，培养学生积极参与活动，学会团结、学会竞争，提高学生适应社会的能力。 学情分析 本课教学内容蹲踞式起跑技术，男生由于学习兴趣较高，掌握较快。而女生基础较差且没有良好的学习兴趣，所以本课由小游戏开始，激发学生学习兴趣，然后采用模仿、练习、巩固三个教学方式，充分挖掘学生的学生的学习能力。 叙写学习目标 为了实现教学目标，坚持以“发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略： 1、本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。 2、针对高中学生心理状态的特点，设计了2——4人之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。 3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。 评价设计 1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。 2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。 教学思路设计 在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备 教学活动设计 顺序 内容 领域目标 学生活动 教法指导 组织 合作体验 准 备 部 分 1、执行课堂常规 养成自觉遵守课堂常规的好习惯 整队，报数，师生致礼 向学生问好 四列横队 礼仪 2、导入课题内容。 明确内容目标 建立良好的学习氛围 注意听讲 宣布本次课的目标与要求 四列横队 ３、游戏 听数抱团 准备活动 集中精力 听老师口令，统一行动 教师口令指导，示范领做 成圆形 4、选出信赖的带头人 初步建立对同伴的信赖关系，明确个人角色，形成共同合作 的同一性 选队长 观察，不指导， 不建议 圆形队伍 5、辅助练习 有利于提高学生短跑成绩 明确要求，统一行动，比赛，体验 讲联系内容 指挥练习 引导体验 以圆形队伍原地练习。 ７、交流体验 踊跃发言 听取，点拨，总结， 圆形队伍 加深体验 基 本 部 分 1、分组看目标 任务板 激发求知欲望培养 主动学习习惯 积极思考相互交流 体会要领 巡回指导 小组围拢在小组长周围听讲解 积极思考 分组讨论 2、自主练习 培养组织能力激发学习热情 以小组为单位自由选择场地及练习形式 自由练习 积极练习 体会动作要领 3、教师示范正确动作解决题板上问题 规范正确动作加深学生印象 认真听讲积极回答问题 示范、答疑 四列横队 4、分组练习 5、游戏比赛 提高小组凝聚力 在安排好的场地上 自主练习 指挥练习 组织比赛 四列横队 6、统计成绩 判定最终名次 体验成功 庆祝胜利、 交流成功体验 听取、总结、点拨 围拢 结 束 部 分 1、放松活动 在愉悦的心情中充分放松 跟老师一起做 领做 充分放松 2、总结，下课 师生再见 归还器材 器材 标志物：4个 挂图：4幅 放音机一部 练习密度：75％ 教学反思 这节课通过游戏形式来做准备活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生在一种宽松和谐环境中学习，有利于发挥学生的自主性。在基本部分教学中，先讲解示范，然后让学生根据要求练习，允许学生自由发挥，发挥学生的主观能动性；通过练习进一步提高了学生的动作技术。 主要收获：1、自信心不断增强2、课的层次感分明，学、教、练能够相结合。3、能够达到满意的课堂效果。? 主要不足：1、组织课的专业术语还有待提高。2、准备活动做得不够充分。3、蹲