三年级上数学教学反思时、分、秒_人教新课标.docxVIP

《时、分、秒》教学反思 小学数学第五册的第五单元是《时、分、秒》 ，教材分两个内容，一是秒的 认识，二是时间的计算。 秒的认识倒还不难， 对于时间的计算学生有一定的难度。 在进行类似于“ 3 时等于多少分”“5 分等于多少秒”的换算时，由于还没有学习 整十数乘一位数，学生还不会计算 60×3、 60×5。教学时，可以让学生用连加 的方法进行计算， 并注意出题时数据不要太大。 此外，我觉得还可以创造性地使 用教材，先教学第六单元中整十数乘一位数的内容，再教学第五单元，这样，学 生可以灵活地运用连加和乘法这两种方法进行时间单位之间的换算。 时间的计算是在学生认识了时、 分、秒的基础上教学的。 学生学习了一些有 关时间的简单计算， 可以加深时间单位实际大小的认识， 培养时间观念。 计算经 过时间是人们生活、 学习和工作中经常遇到的问题。 教材以看图讲故事的形式引 入，让学生在熟悉的事情中用不同的方法来计算较简单的经过时间。 为今后学习 较复杂的经过时间打下基础。 学习例 2 时，我鼓励学生进行独立思考， 激发学生的求异思维， 学生结合自 己的生活经验得出了数格子和列式计算两种方法。 这是课前有所预设的， 较好地 激发了学生的学习兴趣。 教学完例 2，我做了进一步的拓展， 出示了这样一道题： 一堂课从 8：50 开始，到 9：30 结束，这堂课上了多长时间？学生在计算中发现 9：30—8：50， 30 分钟不够减 50 分钟，我引导学生结合时间单位之间的换算， 使学生明白： 30 分钟不够减 50 分钟，要向 9 时借 1 时作 60 分（借 1 当 60），60 分与 30 分合起来是 90 分，90 分减 50 分是 40 分。然后学生完成了相应的练习， 如：少儿节目从 5：20 到 6： 00 播出，播出了多长时间？那么 5： 00 至 6：05 播出呢？这样在层层深入的教学中，使学生水到渠成地将这个知识点学懂了。 第 1 页 练习部分的设计， 我尽量地做到习题与生活实际紧密联系， 虽然达到了一定 的教学效果， 但从具体情况看， 学生的参与面还是不够， 也就是应该让大部分的 同学都有练习的机会。所以，练习的形式应该更多样，如出现一些开放题，即与 3：10 分相差 40 分钟，会是什么时刻呢？学生既可以往前算得 2： 30 分，也可 以往后算得 3：50 分，这样，学生不仅可以活学活用，而且还可以有效地训练思 维，学会思考问题的方法。 第 2 页