高中音乐_走进大师梅兰芳 感受京剧魅力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第四单元 国之瑰宝——京剧 走近大师梅兰芳 感受京剧魅力教学设计 年级：高一 课时：一课时 教材及教学对象分析：《京剧大师梅兰芳》是高中音乐鉴赏教材中第四单元的内容，是新课程标准中所提倡的弘扬民族音乐的重要方面，京剧作为我国的国粹，是需要一代代传承的。通过本节课的学习，进一步提高学生对我国传统戏曲艺术的兴趣，并深切地感受、体验京剧的艺术魅力，使学生在潜移默化中获得知识。 教学目标： 1、通过听、学、练来感受京剧音乐的魅力，了解京剧大师梅兰芳为推广发扬京剧所作出的突出贡献。 2、通过对京剧知识的了解与鉴赏等学习活动，初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、通过对京剧的学习，从而领悟中华文化的精神风采与魅力，并更加珍视我们的国粹——京剧；培养学生热爱祖国传统文化艺术的情感及民族自豪感。 教学重点：聆听《看大王在帐中和衣睡稳》，感受体验唱段的音乐特点及情感内涵，初步感知梅派唱腔的特点。 教学难点：学唱《看大王在帐中和衣睡稳》 教学工具：多媒体课件(power point) 教学过程： 一、导入： 1、老师范唱《猛听得金鼓响画角声震》，让学生回答老师表演的是哪个行当？ 2、播放投影，引出课题：《走近大师梅兰芳 感受京剧魅力》，激发学生学习兴趣。 二、新授： 1.介绍梅兰芳：(1894——1961）,京剧表演艺术家，“四大名旦”之首，对中国的戏曲艺术的发展有着巨大的贡献，他所创立的“梅派”艺术和印度的“梵剧”、古希腊的悲喜剧号称世界三大戏剧体系。代表作品有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》、《穆桂英挂帅》等。 2.欣赏《看大王在账中和衣睡稳》提问：分析唱腔有什么特点？体现了什么样的人物情绪？并出示谱例分析，讲解唱段中的咬字吐字与音调）体验并总结。 3. 学唱《看大王在账中和衣睡稳》引子部分 4、念白： 出示古典京剧《拾玉镯》的念白片段 要求：念白要有声调、音调，音色要美要活，要赋予旋转律、节奏感，有些是配合锣鼓的念白。 学生活动：体验京剧《拾玉镯》中的一段念白，男女生分饰媒婆和玉娇，让学生亲身体会京剧里的念白韵味。 5、身段练习： 梅先生不仅对唱腔和念白进行了革新，还创新了许多身段，如兰花指、剑指等等，让学生模仿学习这些手姿，感受京剧的魅力；水袖在突出人物形象、表现人物情绪方面也很重要，展示部分身段，并让学生上台穿服装进行体验，学习抖袖的身段。 三、拓展与延伸： 教师范唱《大唐贵妃》片尾《梨花颂》，让学生体会与时俱进的京剧发展。 京剧艺术博大精深，随着时代的发展，京剧也在不断发生着变化，它不再局限于原来的程式性表演，同时也融入到了时代性，更加推动了我们京剧文化发展的新高潮。 四、课堂小结： 通过这节课的学习，我们对京剧大师梅兰芳有了初步的了解，京剧不仅是我们中华民族文化的瑰宝，也是我们的国粹艺术。作为一个中国人，我们应该传承并发扬中国的传统文化，把京剧艺术宏扬光大。（结束全课） 《走近大师梅兰芳 感受京剧魅力》学情分析 学情分析： 高中阶段的学生在小学和初中阶段已经积累的一定的音乐理论知识，能够通过聆听丰富多彩的音乐体验音乐的美享受欣赏音乐的乐趣，又了一定欣赏音乐的习惯和能力;这个阶段学生对流行音乐产生浓厚的兴趣，但是对中国国粹京剧的了解不是很深，因此这节课，在结合学生兴趣的基础上主要通过看、听、说、唱的方式让更深层次的了解京剧，了解梅兰芳大师。 《走近大师梅兰芳 感受京剧魅力》课堂教学效果 《走近大师梅兰芳 感受京剧魅力》这一课，通过欣赏梅兰芳作品，让学生初步了解梅派唱腔的基本特点，了解梅先生在唱腔、念白、身段方面所作的革新，以及他崇高的民族气节。 学生由于对京剧艺术不是特别感兴趣，为了提高课堂气氛我采用范唱法导入课堂。同学们听的很认真，课堂气氛比我预想的要好很多。当我提出问题：老师表演的是京剧的哪个行当的时候，他们的答案不一样，我就四个行当分别展开讲解，最终得出结论，是旦角中的青衣。关于梅兰芳的简介，我让学生们自己回答，最后予以补充。 接下来是欣赏环节，两个问题，表现了怎样的人物情绪？唱腔有什么样的特点呢？第一个问题学生比较好回答，从唱词和历史背景都能领会得到。第二个问题，唱腔的特点，我提示学生可以从音色、旋律、速度等等方面来分析，学生回答的不错，基本上把平稳舒缓、细腻流畅的特点说出来了，我再进一步的进行总结。 教唱环节也比较顺利，我重点教唱了第一句，音色的处理是提醒学生假声的运用、尾音的处理，这样一来京剧的味道就出来了，比较难学，教唱了三遍之后，全体同学跟伴奏演唱一遍。之后男女生展开了一次比赛，又分别推举出了代表进行了表演。 学生最感兴趣的是念白练习和身段练习，课堂气氛非常好，不足之处就是有的学生羞于表现，没有学会。 通过观看梅先生在美国演出的视频，总结他在京剧表演方面所取得的