三年级语文上《六个矮儿子》24教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计.docxVIP

六个矮儿子第二课时教学设计 周溪小学 胡学泽 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词语。 3、学习抓住关键词句，根据事物的特点，猜出事物的名称。 4、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。 5、能够根据课文的语言特色，仿写对话。 教学重难点： 理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。 教具准备： 课件 教学过程： 一、猜谜语引入：什么动物小的时候四只脚，长大了之后两只脚，老的时候三只脚？ 师：今天我们就来学习一篇有关人的文章，板书课题。 二、合作探究，解读课文 1、通过前面的学习，六个矮儿子有什么特点呀？ 2、第一次合作学习：四人小组讨论学习第2——11段。 （1）课件出示学案，学生根据学案自主学习，分工合作填写表格，教师巡回指导。 第( )个矮儿子是靠( )过日子的。我是从（ ）、（ ）、（ ）等词语中知道的。 （2）四人小组交流讨论。 （3）指名小组汇报反馈。 （4）集体评议纠正。 小朋友真聪明，六个矮儿子没有直接说出事物的名称，你们却能抓住关键词语，根据事物的特点猜出来。 2、第二次合作学习：你最佩服哪个矮儿子？认真读一读相关的段落，努力读出自己的精彩。 （1）学生选择自己最佩服的矮儿子的故事练习朗读。 （2）汇报朗读。可以个人朗读，也可以自由组合朗读，还可以分角色朗读。 （3）重点引导学生感悟第二个矮儿子和第五个矮儿子劳动的辛苦与快乐，赞扬他们的聪明和勤奋。 预设一： （1）出示句子：我等春暖以后，把它们搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活别提多美了。 读一读句子，看蜜蜂采蜜图，说说矮儿子是怎样养蜂的？ （2）为什么要用“搬”，而不是拿或放？（一个“搬”字就把蜂箱的沉重和二儿子养蜂的艰难写出来了） 教师范读——同学生一起读——生独立读 （3）在你的眼前，仿佛出现了矮儿子怎样艰辛的画面？（想象：搬箱子搬得满头大汗，被蜜蜂蜇得满头包，风里来雨里去，天南海北地赶花，渴了，累了，困了……） （4）（播放养蜂人劳动和生活的画面）你看，这就是矮儿子养蜂的艰辛画面，用心感受其中的艰辛和幸福。 （5）齐读，师述：养蜂是辛苦的，却能换来甜蜜的生活。 预设二： （1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！ 指名读，师生扮演角色访谈。 矮儿子，你要在漂亮的草房里铺牛马粪，不怕脏吗？（想，评价） 矮儿子，你天天在草房里干活、吃饭、睡觉，不怕臭吗？（说，评价） 矮儿子，你造草房、铺牛马粪、撒种子，天天细心地照料，才能长出那么多蘑菇，你不怕辛苦吗？（说，评价） （2）填提示语，展示个性朗读：第五个矮儿子（ ）地说：“我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！”（自豪、开心、大声、美滋滋……） （3）男女学生分读。 （4）师生分角色读。 3、六个矮儿子分别用不同的方法过上了好日子，真聪明！但是仅仅是靠聪明就能过好日子吗？请找找描写六个矮儿子勤劳的词句，用线划一划。 4、读一读六个句子。 5、小结：六个矮儿子用六种方法过上了好日子，其实他们的方法有一个共同点，那就是——聪明与勤劳。（板书） 板块四：回顾课始质疑问难，整体梳理课文内容。 [板块目标] 通过回顾板块一中的质疑问难，整体理清课文脉络，初步渗透根据提纲概括课文主要内容的方法。 [预设流程] 1、回顾课始提出的三个中心问题：六个矮儿子靠什么过日子？为什么要出去过日子？结果怎样？指名简单地说一说。 2、引导学生根据提纲梳理课文内容，理清文章的脉络。 板书设计 六个矮儿子……聪明勤劳 第一个儿子：为八只脚忙螃蟹 第二个儿子：靠六只脚生活蜜蜂 第三个儿子：靠四只脚生活：羊 第四个儿子：靠二只脚生活鸡鸭 第五个儿子：养一只脚蘑菇 第六个儿子：养没有脚鱼