《爬山虎的脚》说课稿培训资料.pdfVIP

__________________________________________________ 《爬山虎的脚》说课稿 一、说教材 《爬山虎的脚》是人教课标版四年级上册第二单元的第2 篇课文，是 一篇精读课文。该单元以 “观察与发现”为主题展开。文章的作者是中国 现代著名作家、教育家叶圣陶。课文用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎 的叶子、脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时 的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。 根据教材特点以及学生的思维发展水平，结合单元教学要求，我将本 课的教学目标确定为：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、 理解课 内容，了解爬山虎的特点，以及课文的叙述顺序。 3、学习作者有顺序、 深入细致的观察方法，表达方法，培养观察能力。教学重点是了解作者是 怎样用生动准确的语言描写出爬山虎脚的特点，爬山虎是怎样向上爬的。 二、说教法、学法 根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，以及四年级学生 认知客观规律，我在教学时主要以读书为主，初读、细度、浏览、精读相 结合；以语言文字训练为重点，通过学生自主探究、合作交流抓住关键词、 句，在读书中感受语言文字的生动与准确。同时调动学生的多种感官参与 学习过程，以学生饶有兴趣的说、议、演、画、评，来代替教师单一的讲， 再辅以课件直观展示和教师引导，力求最大限度发挥学生的自主性、发展 性、创造性，从而达到教学效果的最优化。 三、说教学过程　　 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按 以下几个环节展开。 1、激趣质疑，以疑促学 以“观察”为话题与学生交流，既消除了学生上课伊始的紧张感，同 时激发调动了学生的学习兴趣。板书课题后，鼓励让学生大胆质疑，进一 步激发学生学习积极性。　 2、整体感知，了解内容　 因为是一篇新课，学生没有充分的时间预习，为了让学生更好的理解 课文，我在开课就设计了两次读文。第一次是自由读，让学生利用工具书 把文章读准，读通，解决一些课前学生提出的简单问题。第二次读文是为 了检查学生初读情况，同时帮助所有学生把课文读的更准确，更通顺，对 文章内容更熟悉。 3、直奔重点，了解特点 了解爬山虎“脚”的样子 了解爬山虎“脚”的样子，是文章的重点。我采用读——议——画 ——评——说五个程序来突出重点。首先让学生浏览课文找出描写爬山虎 “脚”的段落，再仔细阅读第 3 自然段，引导学生从中读出有关爬山虎脚 是什么样子的。同时鼓励学生同桌合作说说爬山虎“脚”的样子。因为学 生通过读书所获，知识可能是零散的，为了帮助学生形成完整的知识块， 学生交流后教师课件出示句子填空，让学生填入关键词。然后让学生再画 一画爬山虎的脚（泡泡问题，也是根据四年级学生认知规律，通过直观的 图画与文字结合，更容易在学生头脑中刻入形象），最后让一生上黑板示 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 范画，画完后让同学们评一评，在评价中进一步认识爬山虎脚的样子。为 了让学生将语言内化，我设计了一个配音环节，让学生看课件动画，为视 频配音。 爬山虎是怎样向上爬的 爬山虎是怎样向上爬墙的这是文章的难点，为了突破难点，也就是要 让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。我结合课文和课件（或实物）让 学生们继续观察思考，通过读——品——演——悟四个环节来完成。“读” 指精读本自然段，把文章读懂；“品”是教师引导学生品味“触”“巴”“拉” 等几个动词，感悟爬山虎爬墙的过程，因为是语文课，必须体现语文性， 不能上成科学课；“演”是为了让学生动起来，即能激发学生学生兴趣， 也能通过学生自己动手演示，深刻理解爬山虎是怎样爬的。“悟”是为了 引导学生感悟叶圣陶细心观察、连续观察的语句，进一步学习作者的观察 方法，培养良好的观察习惯。主要是把第 4、5 自然段联系起来，利用课