微课程建设和应用创新创优创效评估标准.docVIP

附件10： 微课程开发与应用创新创优创效成果评估标准 一级指标 二级指标 评估标准 课程开发 开发能力 学校组织教师进行相关培训，教师能够熟练应用软件开发资源，具有一定规模的资源开发人员。 开发规划 对资源开发具有合理规划，并能根据规划组织好阶段开发工作。 资源数量 具有可供应用的资源数量，能够充分发挥微课程的教育教学作用。 资源内容 资源内容符合规划要求，形成一定序列，具有较高的应用价值。 课程应用 应用的广度 制作的微课程能够应用到相应年级供学生学习，学生参与面广。 应用的深度 学生能够应用微课程进行有效学习，对提升学习绩效起到有效的促进作用。 成果体现 教学效果 微课程数量充足，能够满足学生学习需要；微课使用中能够形成具有学校特色的应用模式；具有相应的数据对比和分析；学生学习成绩具有较好的体现。 社会认可度 具有较好的社会反响，对外宣传效果较好，获得上级主管部门的认可或奖励。 附件11： 电子书包试点应用创新创优创效成果评估标准 一级指标 二级指标 评估标准 教师应用能力 硬件应用的熟练性 教师能够熟练使用相关软硬件资源，进行备课、组织教学、进行课后互动、应用系统反馈结果。 技术与教学的整合能力 教师能将技术的应用与学科教学有机整合，课堂教学既有“内涵”，又有“技术含量”|。 项目实施水平 项目开展的经常性 参与实验的所有教师能够熟练应用电子书包平台进行授课，保证项目的常态应用。 项目开展的深入性 参与实验的教师能够根据教学需要，深入挖掘电子书包的特性，灵活选择应用技术，有针对性地开展应用，具有较高的应用能力。 参与实验的学生能够利用电子书包平台进行在线学习、在线检测，具有较强的自主学习能力。 项目开展的示范性 能够搜集整理项目开展过程中获取的一手资料、数据等，形成一定的教学模式，对后续实验的学校具有一定的借鉴作用。 项目的影响力 社会影响力 项目具有一定的影响力，学生和家长反响良好，能够吸引一批业务同行参观学习，具有较高的知名度。 宣传与荣誉 学校重视试点宣传，在各级媒体发表相关试点报道材料；试点工作获得相关主管部门的认可，获取一定的荣誉。