教与学的辩证统一性解答.ppt

教与学的辩证统一性 河北平山中学 李林书 ● 分析教学中 授课方式你会发现什么？ 教学中的授课方式大致 可概括为以下四种类型 勤奋型、报告型 常态型、优质型 ● 教师作用 教与学的关系 组织者、引导者、合作者 ? ● 学生地位 ? 活动者、参与者、交流者 “ 亲和力”：以生动活泼的呈 现方式，激发兴趣和美感，引 发学习激情； ● 数学科特点 如函数的奇偶性的学习 “ 问题性”以恰时恰点的问题 引导教学活动，培养问题意识， 孕育创新精神； 在知识形成过程的“关键 点” 2 2 b ab a b ? ? ? ? 2 a （ a,b R ） 当且仅当 时取等号； 2 a b ab a b ? ? ? （ a0,b0 ） 当且仅当 时取等号 在运用学科思想方法解决问题 策略的“关节点” 如函数的零点个数问题 3 2 ( ) ln( 1) 1 1 ( ) , 3 2 ( ) ( ) ( ) ( ) f x x g x x x bx a f x g x f x g x ? ? ? ? ? ? ? （ 2012 年东北三校模拟） 已知函数 函数 与函数 的图像 在交点（ 0,0 ）处有公共切线 （ 1 ）求 a,b; (2) 证明 2013 年高考新课标卷Ⅰ理科第 21 题 在数学问题变式的“发散点” 在数学知识之间的“联结 点” 如对数函数的概念的形成 “ 思想性”：螺旋上升地安排核心 数学概念和重要数学思想，坚持 数学思想方法的渗透与概括。 “ 联系性”：通过不同数学内容的 联系与启发，强调类比、推广、特 殊化、化归等思想方法的运用，学 习数学地思考问题的方式，提高数 学思维能力，培育理性精神。 ? ? ? ? 推广 类比 当前内容 类比 特殊化 一、引导学生模块类比， 准确把握概念与性质 ●类比的思想隐藏在教材中 如对数指数幂函数类比； 圆锥曲线定义简单几何性 质类比；三角函数类比等 2 2 2 2 1( 0, 0) 5 2 . , . . x y C a b a b xB x C xD x ? ? ? ? ? ? ? ? 2013 年新课标 4 、已知双曲线 ： 的离心率为 ，则 C 的渐近线方程为（ ） 1 1 1 A.y= y= y= y= 4 3 2 二、引导学生进行方法类比探索 解题规律 62 2 4 1 2 p B y ? ? 2 组 题 已知双曲线 x 过点 P(1,1) 能否作一条直线 L ， 与双曲线交于 A,B 两点， 且点 P 是线段 A,B 的中点 ? 80 9. P A 2 2 组 经过点 M(2 ， 1) 作直线交 y 双曲线 x - =1 于 A 、 B 两点， 2 且 M 为 AB 的中点， 求直线 L 的方程 2013 年全国一卷分析 2013 年全国一卷分析 50 - - P B 2 2 2 2 组 2 、一动圆与圆 x +y +6x+5=0 外切， 同时与圆 x +y 6x 91=0 内切， 求动圆圆心的轨迹方程， 并说明它是什么曲线。 2013 年高考新课标卷理科第 20 题 20113 年全国一卷分析 三、引导学生从结构类比， 培养学生的迁移能力 1 1 ( 0, 1) x y a a a ? ? ? ? ? 函数图象恒过 定点 —— 四、引导学生从不同角度类比， 培养学生灵活应用知识的能力 2013 15. cos ? ? ? ? ? ? ? 新课标 设当 x= 时， 函数 f(x)=sinx-2cosx 取得最大值， 则