【教学设计】构建信息安全屏障.docVIP

PAGE PAGE 2 《构建信息安全屏障》教学设计 晋江市罗山中学 蔡燕玲 一、学习内容分析 信息技术已经渗透到人们学习、工作、生活的方方面面，人们在享受信息技术带来的便利、快捷的同时，也面临严重的信息安全问题。信息安全存在人为和非人为的、有意和无意的多方面威胁。通过“自学信息安全事件”“探究计算机病毒”“筑起信息安全屏障”等的学习研讨，让学生了解信息安全事件范畴，了解病毒、木马的危害及传播途径，掌握安全防护措施，提高维护信息安全的意识和能力。 二、学习目标分析 1、知识与技术 (1)了解信息安全事件的范畴。 (2)了解病毒、木马的危害及传播途径，学会使用杀毒软件。 (3)做好计算机、手机的个人信息及资料的安全防护。 2、过程与方法 (1)从具体的事实案例分析过程中，体验防范计算机病毒的重要性。 (2)从小组合作探究中，体验信息安全防范的必要性。 3、情感态度与价值观 (1)增强和提高信息安全意识和能力。 (2)学会与他人合作，尊重他人意见。 (3)养成良好的信息活动习惯。 三、学习者特征分析 七年级学生总体上具有年龄小，好奇心强，接受新知识快，善于模仿的特点，同时学生的认知能力刚开始从感性认知向理性认知转化。学生对于省平台的运用有一定的基础，在逐步养成在平台上应用“课前导学”进行自学，能够上传文章、文件。 四、课前任务设计 课前导学 课前导学 1、阅读课本P49——60，在省平台“课前导学”自主学习微课“计算机病毒与木马知识”。 2、在省平台空间上发表关于“最新或最厉害……病毒、防范信息安全”的文章。 3、尝试在 官网下载安装360杀毒软件、360安全卫士。 【设计意图】：“课前导学”是本节课能够实现翻转课堂的重要途径。学生在省平台“课前导学”通过微课自学病毒和木马知识，尝试在个人电脑上安装杀毒软件和安全卫士体验在软件上构建信息安全屏障；通过收集“最新病毒、最厉害病毒、防范信息安全”等相关资料，拓展学生视野，在平台上“发表文章”，运用信息思维，进行数字化学习，逐步培养学生的信息意识。 五、课堂教学过程设计 （一）游戏导入，激趣课堂 1、学生玩游戏“贪吃蛇”，体验电脑中毒。 2、学生描述玩游戏碰到的现象，讲讲生活中发生的类似现象，如何解决？ 【设计意图】：学生通过在玩的过程中，“亲密”接触病毒，体验电脑中毒的部分现象。游戏是由我校的学生创作的，学生能更深刻体会“病毒”就是程序代码，是人为编制出来的。学生说一说来自生活实践的经验和提前自学的成果，这也是了解学生自学情况如何的途径之一。 （二）教师引导，测试评价 1、学生提出在自学过程中产生的疑问，师生共同答疑。 2、引导学生梳理计算机病毒、病毒特征、病毒的传播途径、病毒造成的危害，计算机病毒防范措施。 3、做题测试，评价学习情况。 在线检测 在线检测 【设计意图】引导学生对“病毒”进行疏理，对病毒从零散的认识到系统的学习。通过省平台的“在线检测”，检验学生学习情况，现测现评，提高课堂效率。 （三）观看视频，小组合作 1、观看视频：“个人信息安全”，体验信息内容泄漏带来的危害。 2、小组活动：讨论你了解的个人信息安全案例，从硬件、软件、个人多方面讨论如何防范（可上网查询）信息安全事件的发生，完善填写表格。（每小组分一至两个任务） 信息安全案例 （发生在身边的案例或网上找到的案例） 可能出现的症状 （个人信息会受到怎样的攻击） 如何做好防护工作？ （从硬件、软件、信息保密方面思考） QQ密码被盗 街边扫描二维码 网络钓鱼网站 公共的免费WIFI 3、教师应用“移动讲台”，将学生讨论的内容拍照传送到“互动课堂”，学生反馈讨论结果，师生共同学习各组讨论内容。 互动课堂 互动课堂 移动讲台 移动讲台 【设计意图】：通过小组活动，学生进一步了解信息安全事件引发的结果，在小组中学会合作分工，学会总结提升。 （四）集体宣誓，提升信息安全意识 1、思维导图小结构建信息安全屏障。 2、集体宣誓：《全国青少年网络文明公约》 3、总结：网络世界，“谨言”“慎行”。 【设计意图】：通过思维导图引导学生总结本节课内容，为增强学生信息安全防范意识和网络道德意识，集体宣誓青少年网络文明公约，引导学生遵守信息法规，培养良好的信息素养。