初中数学_列一元二次方程解应用题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一元二次方程的应用（利润问题）》 教学设计 教学 内容 义务教育教科书（）（五四制）数学八年级下册第八章第六节第三课时 教 材 分 析 一元二次方程是中学数学的主要内容，在初中数学中占有重要地位，其中一元二次方程的实际应用在初中数学应用问题中极具代表性，它是一元一次方程应用的继续，又是二次函数学习的基础，它是研究现实世界数量关系和变化规律的重要模型。本节课以一元二次方程解决的实际问题为载体，通过对它的进一步学习和研究体现数学建模的过程帮助学生增强应用认识。一元二次方程解实际问题的应用相当广泛，在几何、物理及其它学科中都有应用，因此它成为了初中数学学习的重点。这种应用的广泛性能激发学生学习数学的兴趣和热情，能让学生体会到学数学、做数学、用数学的快乐。本节课主要侧重于一元二次方程在利润问题方面的应用。 学 情 分 析 大量事实表明,学生解应用题最大的难点是不会将实际问题提炼为数学问题，对于初中学生来说他们比较缺乏社会生活经历，收集信息处理信息的能力较弱，而本节课涉及的数量关系较多，学生在思考时可能会有一定难度，这就构成了本节课的难点。 教学时，在审清题意的前提下，应注重解题思路的分析。 教 学 目 标 1.知识与技能： 1）能根据问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界某些问题的一个有效的数学模型。 2）以一元二次方程解决实际问题为载体，加强学生对数学建模的基本方法的掌握。 2.过程与方法： 经历将实际问题抽象为数学问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对之进行描述。 3.情感、态度、价值观： 使学生认识到数学与生活紧密相连，数学活动充满着探索与创造，让他们在学习活动中获得成功的体验，建立自信心，从而使学生更加热爱数学、热爱生活 重 难 点 教学重点： 培养运用一元二次方程分析和解决实际问题的能力，学习数学建模思想。?教学难点：? 发现问题中的等量关系，将类同题对比探究，培养学生分析、鉴别的能力。 教学 工具 多媒体投影、导学案 教学 方法 自主探索、合作交流，展示讲解、探究讨论等活动 教学 程序 教 师 活 动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 入 新 课 谈话导入：跟学生以聊天的方式，说说早晨买煎饼果子的事情，询问老板成本以及销量的问题，从而引导学生说出体现的数量关系。 所以说利润是与生活实际联系非常密切的问题，我们知道商品的价格直接影响着销售数量，商家会根据实际情况作出价格的上调与下降，那么销售数量也会随之降低与增加，从而经常会利用一元二次方程解决生活中的利润问题，这节课我们就一起走进商场探究一下有关利润的问题，引出课题，板书。 出示本节课的学习目标。 学生说出两个等量关系：利润=售价-进价；总利润=单利润x数量。 对于某个新知识，学生接触频繁却又处于一知半解的状态，可以采取师生谈话的方式来导入。 一、探索规律(所有空格均列式表示) 问题I、某商品每件进价30元，售价40元，可得利润______元 （1）若涨价2元，则售价____元，利润__ _元。 （2）若涨价3元，则售价____元，利润___ 元。 （3）若涨价x元，则售价___ 元，利润 ___元。 （4）若降价x元，则售价___ 元，利润 ___元。 小组总结：一件商品的利润= ___________ 如果该商品发生涨价或降价的变化，那么每件商品的利润=_____________ 学生抢答，小组总结：如果该商品发生涨价或降价的变化，那么每件商品的利润等于什么？ 问题I 比较简单，抢答的形式更能激发学生的兴趣，进一步巩固有关利润的等量关系，以及某一量发生变化后单利润的变化。 问题II、某商品原来每天可销售100件，后来进行价格调整。 1、市场调查发现，该商品每降价1元，商场平均每天可多销售2件。 （1）若降价2元，则多卖___件，每天销量为__ _件 （2）若降价3元，则多卖___件，每天销量为___ 件 （3）若降价x元，则多卖___件，每天销量为___ 件 2、市场调查发现，该商品每涨价3元，商场平均每天可少销售5件。 （1）若涨价6元，则少卖___件，每天销量为 ____ 件 （2）若涨价9元，则少卖___件，每天销量为 ____ 件 （3）若涨价x元，则少卖____件，每天销量为 ___ 件 小组总结：价格调整后商品的销售量= 学生自主学习，独立填写，最后通过小组讨论得出规律性的结论。 问题II的设计层层递进，由浅入深探索出价格调整后单利润的变化和销量的变化，从而总结出一般规律。 自 主 学 习 二、自学检测 1、某品牌服装每件进价a元，售价b元，降价x元后则每件利润为