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《分数的意义教学反思》 分数的好处教学反思（一） ： 《分数的好处》是人教版教材五年级下册第四单元的第一节课，它属于数与代数学习领域，是一节概念教学课。 我教学这节概念课的基本模式是概念的引入概念的构成概念的巩固概念的发 展。 概念的引入我采用的是在复习旧概念的基础上引入新概念。因为三年级时就接触分数，新旧概念联系紧密，就不用从概念的本义讲起，只需从学生已有的，与其相关联的的概念入手，加以引申。所以安排了第一环节回顾旧知，引入新课和第二环节交流预习，明确任务。培养学生的阅读和自学潜力，学生获取了初步的认识，也就明确了本节课的学习任务和重点。学生带着问题学习，培养了良好的学习习惯。 概念的构成采用师生交流，学生自主探究的学习方式。了解的分数的产生让学生举实例，以感性材料为依据，认识到分数是在人们生产和生活的实际需要中产生的。同时我向学生介绍了分数的发展史，数学课中适当的渗透数学文化，能够为学生注入提高数学学习兴趣的用心因素。然后再动手操作与交流中感受分数的好处，得到理性的概念描述。当学生对老师的概念产生质疑时，顺学而导，引出单位 1，这是本节课的教学难点，难点的突破采用合作探究的学习方式，把怎 样表示出三张饼的 3／ 4 这个问题抛给学生， 让学生经历实践的过程， 探究不出结果也没关系，因为再此基础上，配合老师的讲解和生活中的实例，学生会理解得 更好，教学才有实效。同时，学生也会逐步感受到自己在学习中的主体地位，从而提高学习的主体意识。 概念的巩固是教学的第四个环节，拓展练习，深化理解，回归生活。概念课探究新知用时比较长，我精选了三道练习题。一是练习十一的第四题，动手、动 脑相结合，让学生多种感官参与学习，提高课堂学习的用心性。二是 6、7 题，都是与生活实际练习紧密的题目，能更好的提高了学生的应用意识，发展学生的数 感。为了进一步增强学生对分数概念外延的认识，我有设计了游戏练习。其实，这道题主要体现概念的发展。 概念的发展就是不失时机地扩展延伸概念的含义，每一道练习都是对概念的一次拓展，体现概念的发展过程。 总之，这节课的教学我力求做到突出学生的主体地位， 让课堂教学扎实有效。 但由于预设和生成之间的差异，及本人驾驭课堂潜力的不足，必须出现了很多能 够避免或值得斟酌的问题，敬请大家多多指导！ 分数的好处教学反思（二） ： 分数的好处教学反思 分数的好处是在学生已对分数有了初步的认识的基础上进行教学，其教学目 的是让学生能正确地认识单位 1，理解分数的好处，并能对具体情境中分数的好处做出解释，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。而分数的 好处对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位 1 的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的好处是本节课所要解决 的两个重点问题。因此，课中我能紧紧抓住本课的重点，从以下两方面着手，引导学生领悟单位 1 的含义，理解分数的好处。 （一）重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位 1 的认 识和扩展，加深对分数的认识。课一开始，就从学生比较熟悉的把一个物体平均 分入手，引导学生归纳出把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份能够用 分数来表示，之后以尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系 这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注，透过思考、观察、比较， 使学生理解了也能够把许多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一 份或几份，从而完成了对单位 1 的认识与扩展，也为揭示分数的好处做了较充分 的准备。 （二）注重让学生在应用中巩固和加深对分数好处的理解。本节课不仅仅给 学生带给了较丰富的学习材料，透过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的好 处，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，如把全班人数平均分成 6 组，每组人数占全班人数的几分之几，两组占几分之几，联系生活中常见的分东西的情景，分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果，并对分数的好处作出解释。这样学生在应用中不但加深对分数好处的理解认识，而且把对分数的认识提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了基础。 上完这节课我觉得还有许多不足值得改善，比如：对于数学概念的教学把握不够准确，教师不敢大胆放手，学生自主探究的机会不多，其实课堂上能够让学生自主创造出分数，自己先谈谈对分数的理解，在此基础上教师再适时点拨，归纳总结。还有在学生进行汇报时，教师有些操之过急，应对学生出现的问题，没能顺利的引导学生自己去解决问题，而是教师取而代之。在时间的安排上过于平均、松散，以致后面的拓展练习未能进行。其次，课堂上教师激励性的语言比较缺乏，课堂气氛未能真正调动起来，等等这些都需要今后在教学中不断地磨练。 分数的好处教学反思（三） ： 《分数的好处》教学反思 对于