《影子》第二课时教学设计及设计意图.docx

《影子》（第二课时）教学设计及设计意图 【课前准备】 1．彩色生字片卡。 2．游戏课件：送礼物。 3．有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件 并配乐。 4．小物品、手电筒若干只。 【教学过程】 一、复习字词 （一）看拼音读字 上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。 （出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。 ） 1．齐读卡片。 2．去拼音读生字。 3．开火车读。 4．男女学生比赛读。 （二）读词 同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧 ! （游戏：送礼物。 ） 出现的词语有： 影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它 （动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最 第 1 页 喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。 ） 过渡：这节课， 我们就来朗读课文， 认识里面更多的字宝宝。 二、学习朗读课文 （一）学生自由读文 要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。 （二）反馈 哪一行你认为最难读？ 1．学生回答。 2．个别学生帮助读。 3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点） 。 4．齐读本行。 5．师生齐读。 （三）再读课文 1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣 的句子，读一读。 2．朗读训练： 1）个别学生读。 2）学生评议。 3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣） 。 4）齐读。 第 2 页 3．你能说说影子有趣在哪儿吗？ 1）同桌互相说。 2）指名说。 学生可能觉得有趣的是： 影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。影子像一条小黑狗。 影子是我的好朋友。 （四）质疑解惑 对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？ 学生可能会问： 影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？ 过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。 （介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。） 1．课件展示。 1）反馈：你发现了什么？①同桌学生交流。②个别学生说。 第 3 页 ③学生补充。 2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。学生可能会说： 影子是黑的 影子紧紧跟着人影子的方向会变化 过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。 3）再看动画，教师边放动画边旁白： 太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗， 跟着主人。 主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。 过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？ 2．同桌游戏。 1）游戏要求： 同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。 2）同桌实验、研究、发现。 一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。 3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求 第 4 页 知欲。 4）指名回答，你 了什么？学生可能会 ： 随着太阳方向的改 ，影子的方向也会 化。影子的 短、大小会 化。 影子是追不上的。 我 可以做手影游 ?? 5）教 小 ：我 通 看 画片、做游 ，都知道了影子是黑的， 跟着人，就像好朋友一 ， 我 用喜 的心情再 文吧 ! ① 。 ②大 与大 比 。 ③配 ：大家 得真好啊，那么 想再 的小朋友可以站 起来，配上音 ， 我 美美地 ! 四、 外延伸 你 真了不起！通 朗 自己 、了解了 么多知 ，下 面我 再来做游 一步感受影子的 化吧 ! （下列两 可 根据 教当天天气情况， 行 。 ） A．看今天阳光很 ， 一会儿到操 上看看自己和 人的 影子有什么 化，再做做 影子的游 ，好 ？ B．今天没太阳，那我 回到家，在灯下照照自己的影子， 看看有什么 化？ 第 5 页 板 ： 【 意 】 学生是 知的主体，但作 一年 学生，其主体意 、主体能力 不是很 ，必 学生主体性的情境，引 学生用“心”去思考 言文字，体味 文 境，在交流中增 理解，丰富体会。 一、引 趣，感受 趣 文 程 准把“喜 ，感受 的 趣”作 低年 教学目 的第一条。可 ，低年 教学必 从激 趣开始。 《影子》通 演示多媒体 画 件，把学生 入向往的情境，再 影子有趣在哪里。引 学生主 参与到 文中来，以自己喜 的方式表达 影子的初步感受。本 中，我 运用多种游 的方式来 造本 教学的良好氛 ，充分 起学生的 趣。例如，我利用 画 件，引 学生 学生在 、想、 的 程中， 生