一年级上册数学教案第二单元位置第二课时认识左右人教新课标.docxVIP

认识左右教学设计 【教材分析 】 “左右”是“前后、上下”的延续性学习，但是较之前的内容更困难 一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。本课是一节体验 性的活动学习课，目的是使学生在体验中认识“左右”的位置关系，感受 左右的相对性，初步培养学生的空间方位感。为以后认识立体图形建立空 间立体感打好基础。 【学情分析 】 一年级孩子好奇、好动。因此，学生的学习应以活动为主，从孩子的兴趣入手。学生在生活中已经对左右积累了一定的感性经验，有一点左右的概念，但不一定准确判断，学生在判断物体的位置时常常容易颠倒，空间观念差，要体会左右位置的相对性有一定难度。基于学生的这种情况，我给学生充分的时间和空间，让学生通过贴、说、找、摆、玩、练等活动，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，并掌握知识。 【教学目标 】 1、知识目标：在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，理解和 掌握其相对性。 2、能力目标：通过有趣的具体活动，培养学生的观察能力与表达能力，倾 听与交流能力，质疑与评价能力，初步掌握判断左、右位置的方法。 3、情感目标：在游戏动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的 必要性。 【教学重点 】建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。 第 1 页 【教学难点、关键 】能正确用左、右来描述物体的位置，理解和掌握左右 的相对性。 【教学方法 】 一年级的孩子好奇、好动，孩子的学习应以活动为主。我从孩子的兴趣入手，采用了游戏导入法、情境教学法、活动操作法等教学方法。结合多媒体教学，让学生通过贴、说、找、摆、玩、练等活动，使学生充分动手实践、自主探究、合作交流，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。【教学准备 】多媒体课件、米奇图片、教学图片【教学过程设计】 一、教学流程设计 创设情境、激 设计意图： 通过“给米奇贴耳朵”游戏引入，既 复习“上、下”旧知，又引出“左、右”新知。 发兴趣 吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。 设计意图： 通过贴、说、找、摆、玩、练等活动， 操作活动，认识 使每一位孩子能尽快建立“左右”的概念。把操 作、观察与语言表达紧密地联系起来，引导学生 左右 参与知识形成的全过程。 体验“相对”， 设计意图： 让学生在游戏中充分体验左右的变化， 确定左右 集知识性、趣味性、活动性为一体，加深感知， 有效地突破了教学难点。 解决问题，深化 设计意图： 通过练习，结合生活实际，让学生体 会到数学源于生活，用于生活。培养学生的解决 提高 实际问题能力。 全课小结，自我 设计意图： 让学生学会评价自己，通过自我评价沟 评价 通师生之间的情感，促进以后的学习，培养学生良 二、教学过程设计 好的学习品质。 教学 设 计 教 学 内 容 环节 意 图 第 2 页 1、游戏引入 我以游戏 给米奇贴耳朵 的方式导入新 一、 （1）选一名学生上台，蒙上眼睛， 课，吸引孩子 创设 其余同学用上、下、左、右等口 全员参与，既 情 令指挥，使这位同学找到准确的 复习“上、下” 境， 位置，帮给米奇贴耳朵。 等旧知，又顺 激趣 刚才玩的游戏喜欢吗？喜欢 势引出“左、 导 的请举手。你知道你举的是哪一 右”这一新知。 入 只手吗？（右手）那么另一只手 充分调动了学 就是（左手） 生的学习兴趣 2 、揭题：今天我们一起来认识“左、右”。（板 和热情。 书） 1 为了让学生亲身体验，初步感知左右 ，我设置 了不同层次的练习， 1）说一说：左右手是一对好朋友， 我们身上还能找出这样的好朋友吗？ 2）找一找：①第一排坐在最左边的是谁？最右边的呢？ 二、 ②第二排中， 从左往右数，第 3 位同学是谁？从右 操作 往左数第 3 位同学又是谁？ 活 （3）练一练： 动， 美羊羊和懒羊羊，哪个在左边，哪个在右边？  在这个环节中，我设计了说一说、找一找、练一练、摆一摆等活动，让孩子在这些简单而有趣的活动中辨别左右，逐步加深对左右的认识。把活动、观察与语言表 第 3 页 认识 左 右 这时候灰太狼也来了，你能用左右说说灰太狼的位 置吗？ （4）摆一摆： 先让学生按要求摆 ①动手摆：香蕉在最左边；雪梨在最右边；苹果在中间；南瓜在苹果的左边，香蕉的右边；桃在雪梨的左边，苹果的右边。 ②说一说：从左数，南瓜是第几个？从右数， 南瓜是第几个？桃子的左边有什么？右边呢？ ③打乱图片，自由摆一摆，并想一想能提出 什么问题，小组内议一议，说一说。  达紧密地联系在一起，培养学生的思维能力和表达能力。 摆一摆这一活动，让学生学会灵活分辩左右。让学生自由摆，打破了思维定势，培养了学生的创新意识。 左右操这 一游戏，不仅 让课堂变得活 跃，还增强学 生对左右的感 性认识，使学 生心情愉快精 2、小小游戏，左右操，让所有的学生跟着音乐动起 神振奋，这种 来