初中数学_二次根式和它的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 创设情景，激发求知欲望 对于二次根式的定义、它成立的有意义的条件、算术平方根与平方之间的关系在第一节课已让学生理解、掌握，这一节课会让学生通过再回顾一遍，达到“温故知新”，形成知识链。 （二）引导活动，揭示知识产生过程（重要部分） 基于八年级学生的思维能力，遵循 “教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，从实例出发，让学生亲历观察、发现、探究、归纳等一系列过程，再现了知识的发生、发现及发展的过程。在新知识学习和例题的教学中，教师始终以引导者的形象出现并在适当的时候对学生适当的启发。所以在本节课中我采取的教学方法是启发式引导发现法．让学生合作、探究，主动发现．为此，本节课我设计了如下的系列活动，旨在让学生通过观察、合作探、类比归纳来揭示二次根式的性质这一知识的产生过程.从中我主要起到引导作用。 任务一：让学生回顾一个非负数的算术平方根的定义 计算： ，并完成一 提问：由特殊数的计算能否得到一般规律？ 学生交流。 教师：观察其结果与根号内幂底数的关系，归纳得到：当 时， 教师：通过计算： 观察其结果与根号内幂底数的关系，归纳得到：当a0时， 通过计算： 归纳得到：当a=0时，